經(jīng)亨頤是創(chuàng)造浙一師、春暉中學(xué)教育奇跡的近代教育家,有著豐富的教育從業(yè)經(jīng)歷,楊賢江是中國早期馬克思主義教育理論家、青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人,是經(jīng)亨頤在浙一師時(shí)的學(xué)生,他們的勞動(dòng)教育思想有著相似又不同的產(chǎn)生淵源。探析他們在倡導(dǎo)實(shí)施勞動(dòng)教育、勞動(dòng)教育主旨、勞動(dòng)教育實(shí)施路徑、勞動(dòng)教育視角下師生關(guān)系界定等方面的異同,對實(shí)施新時(shí)代職業(yè)教育具有現(xiàn)實(shí)啟示價(jià)值。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、楊賢江對經(jīng)亨頤勞動(dòng)教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)
    （一）經(jīng)亨頤勞動(dòng)教育思想產(chǎn)生的緣由
    （二）楊賢江勞動(dòng)教育思想涵育與經(jīng)亨頤的淵源
二、楊賢江與經(jīng)亨頤的勞動(dòng)教育思想的比較
    （一）勞動(dòng)教育的主旨
    （二）勞動(dòng)教育的路徑
    （三）勞動(dòng)教育視角下教師和學(xué)生關(guān)系
三、楊賢江與經(jīng)亨頤勞動(dòng)教育思想比較對職業(yè)教育的啟示
    （一）讓勞動(dòng)成為職業(yè)教育、勞動(dòng)教育成為實(shí)現(xiàn)職教人現(xiàn)代化的不易旨?xì)w
    （二）基于滿足受職業(yè)教育者樂生樂業(yè)需求的勞動(dòng)教育路徑更新
    （三）重構(gòu)職業(yè)教育領(lǐng)域中教育者和受教育者之間的關(guān)系：陪伴與共鳴


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]蔣夢麟高教管理思想對校園文化建設(shè)的啟示[J]. 陳聰誠.  江蘇高教. 2018(08)
[2]經(jīng)亨頤在寧波[J]. 錢念文.  寧波師院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1987(03)



本文編號(hào)：3216556