企業(yè)參與職業(yè)教育辦學是推動職業(yè)教育發(fā)展的重要形式,從政策文本角度分析其參與辦學動力不足的原因,有助于完善政策,促進校企合作長效發(fā)展。基于新中國成立70年來的45部政策文件,采用Nvivo軟件對文本進行三級編碼,以最優(yōu)契約理論實現(xiàn)的三個條件,從收益和成本風險角度對企業(yè)參與職業(yè)教育辦學動力進行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),政策在最優(yōu)契約理論的主體共擔風險、內(nèi)容詳細具體、激勵手段與主體結(jié)構(gòu)相容三個原則上著力不夠,企業(yè)參與辦學的成本—收益不平衡、企業(yè)收益限制多且不穩(wěn)定、收益條例忽視企業(yè)參與偏好性,是企業(yè)參與辦學動力不足的主要原因。基于此,建議制定可加大企業(yè)利益關(guān)注、細化收益條例和構(gòu)建不同偏好傾向政策體系。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設(shè)計
    （一）政策文本選擇
    （二）研究方法及工具
    （三）研究過程
三、研究結(jié)果
    （一）企業(yè)參與辦學收益分析
        1. 編碼具體情況
        2. 時間橫度情況
    （二）企業(yè)參與辦學成本及風險分析
        1. 編碼具體情況
        2. 時間橫度情況
四、企業(yè)參與職業(yè)教育辦學動力不足的原因分析
    （一）主體難以共擔風險，企業(yè)成本—收益不平衡
    （二）政策內(nèi)容不詳細具體，企業(yè)收益限制多且不穩(wěn)定
    （三）激勵措施與主體結(jié)構(gòu)不相容，收益條例忽視企業(yè)參與動機差異性
五、促進企業(yè)參與職業(yè)教育辦學的政策建議
    （一）加大企業(yè)利益關(guān)注，均衡參與收益與成本
    （二）細化收益條例，降低企業(yè)獲益門檻
    （三）區(qū)分企業(yè)參與動機差異，構(gòu)建不同偏好傾向的政策體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]企業(yè)參與校企合作教育動力機制研究——基于經(jīng)濟利益與社會責任視角[J]. 馬永紅,陳丹.  高教探索. 2018(03)
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[9]企業(yè)在職業(yè)教育校企合作中的需求及保障機制探索[J]. 李進.  職教論壇. 2015(36)
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博士論文
[1]區(qū)域市場化、管理層權(quán)力與高管薪酬契約[D]. 陳修德.華南理工大學 2012

碩士論文
[1]制造企業(yè)ERP實施過程研究[D]. 宋培坤.天津大學 2010



本文編號：3201331