發(fā)布時間：2021-05-15 22:57

　　隨著我國用人機制從“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇”的轉變，以及高校擴招使得廣大學子在享受大眾化教育成果的同時也飽受就業(yè)壓力的折磨。金融危機陰霾仍未消散，用人單位日益明顯的人才高消費觀念，國企、事業(yè)單位用人飽和，本科以上高學歷人才對高職學生就業(yè)的隱形威脅等嚴峻就業(yè)形勢，使得高職院校學生就業(yè)蒙上一層陰影。面對就業(yè)崗位的競爭，高職生勢必會產(chǎn)生一種焦慮應激心態(tài)，適度的就業(yè)焦慮一定程度上有利于提高應激水平，促進就業(yè)。但過高的就業(yè)焦慮水平則會阻礙就業(yè)，甚至影響身心健康。本研究隨機抽取河南省鄭州市、南陽市、三門峽市、濟源市四市720名高職生作為研究對象實施問卷調查，旨在對河南省高職院校學生的就業(yè)焦慮水平、應對方式以及社會支持的現(xiàn)狀與關系進行初步探討。經(jīng)過數(shù)據(jù)處理和分析發(fā)現(xiàn)：（1）河南省高職生就業(yè)焦慮情緒普遍存在；（2）通過對具有不同人口統(tǒng)計學特征的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異進行比較，發(fā)現(xiàn)河南省高職生的就業(yè)焦慮在性別、獨生與否、是否簽訂就業(yè)協(xié)議、年級以及專業(yè)上的差異顯著，而在生源地、有無找工作經(jīng)歷上無明顯差異；（3）通過對不同人口統(tǒng)計學的河南省高職生應對方式的差異比較發(fā)現(xiàn)，河南省高職生的應對方式在性... 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學湖北省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法與基本框架
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 基本框架
第2章 相關文獻綜述
    2.1 焦慮
        2.1.1 焦慮的本質
        2.1.2.焦慮的構成因素
        2.1.3 焦慮的測量工具
        2.1.4 焦慮理論
        2.1.5 大學生焦慮問題
        2.1.6 高職院校學生焦慮問題
    2.2 就業(yè)焦慮
        2.2.1 就業(yè)焦慮的概念
        2.2.2 就業(yè)焦慮的測量工具
        2.2.3 大學生就業(yè)焦慮研究現(xiàn)狀
        2.2.4 高職院校學生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀
    2.3 應對方式
        2.3.1 應對方式的概念
        2.3.2 應對方式的測量工具
        2.3.3 大學生應對方式的現(xiàn)狀研究
        2.3.4 高職院校學生應對方式的現(xiàn)狀研究
    2.4 社會支持
        2.4.1 社會支持的概念
        2.4.2 社會支持的維度
        2.4.3 社會支持的測量工具
        2.4.4 大學生社會支持現(xiàn)狀研究
        2.4.5 高職院校學生社會支持現(xiàn)狀研究
    2.5 就業(yè)焦慮與應對方式、社會支持的相關研究
第3章 研究內(nèi)容和研究設計
    3.1 研究內(nèi)容
    3.2 研究假設
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 施測程序
    3.4 研究步驟
    3.5 核心概念界定
第4章 數(shù)據(jù)處理與研究結果
    4.1 河南省高職生就業(yè)焦慮水平分析
    4.2 河南省高職生就業(yè)焦慮群體差異分析
    4.3 河南省高職生應對方式差異分析
    4.4 河南省高職生社會支持的群體差異分析
    4.5 河南省高職生就業(yè)焦慮與應對方式、社會支持的相關分析
第5章 分析與討論
    5.1 河南省高職生就業(yè)焦慮的基本情況
    5.2 河南省高職生就業(yè)焦慮水平的群體差異分析
        5.2.1 不同性別的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異
        5.2.2 獨生子女、非獨生子女的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異
        5.2.3 不同生源地的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異
        5.2.4 有無找工作經(jīng)歷的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異
        5.2.5 是否簽訂就業(yè)協(xié)議的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異
        5.2.6 不同年級的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異
        5.2.7 不同專業(yè)的河南省高職生在就業(yè)焦慮水平上的差異
    5.3 河南省高職生應對方式方差分析
        5.3.1 不同性別的河南省高職生在應對方式上的差異
        5.3.2 獨生子女、非獨生子女河南省高職生在應對方式上的差異
        5.3.3 不同生源地的河南省高職生在應對方式上的差異
        5.3.4 有無找工作經(jīng)歷的河南省高職生在應對方式上的差異
        5.3.5 是否簽訂就業(yè)協(xié)議的河南省高職生在應對方式上的差異
        5.3.6 不同年級的河南省高職生在應對方式上的差異
        5.3.7 不同專業(yè)的河南省高職生在應對方式上的差異
    5.4 河南省高職生社會支持的群體差異分析
        5.4.1 不同性別的河南省高職生在社會支持上的差異
        5.4.2 獨生子女、非獨生子女河南省高職生在社會支持上的差異
        5.4.3 不同生源地的河南省高職生在社會支持上的差異
        5.4.4 有無找工作經(jīng)歷的河南省高職生在社會支持上的差異
        5.4.5 是否簽訂就業(yè)協(xié)議的河南省高職生在社會支持上的差異
        5.4.6 不同年級的河南省高職生在社會支持上的差異
        5.4.7 不同專業(yè)的河南省高職生在社會支持上的差異
    5.5 河南省高職生就業(yè)焦慮與應對方式、社會支持的相關分析
        5.5.1 河南省高職生就業(yè)焦慮與應對方式的相關分析
        5.5.2 河南省高職生就業(yè)焦慮與社會支持的相關分析
第6章 對策建議
    6.1 社會方面
    6.2 學校方面
    6.3 企業(yè)方面
    6.4 家庭方面
    6.5 個人方面
第7章 研究結論與展望
    7.1 研究結論
    7.2 研究展望
參考文獻
致謝
附錄
    附錄 1 河南省高職院校學生就業(yè)焦慮及其影響因素現(xiàn)狀調查問卷
    附錄 2 研究生期間公開發(fā)表的論文及參加的科研活動


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高職貧困生孤獨感特點及其與社會支持的關系[J]. 劉志強.  四川精神衛(wèi)生. 2011(03)
[3]河南大學生就業(yè)焦慮狀況調查與對策[J]. 劉芳,郝紅軍.  管理工程師. 2011(03)
[4]臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮、社會支持及其相關性研究[J]. 李杰.  中國高等醫(yī)學教育. 2011(06)
[5]多途徑干預高職學生就業(yè)焦慮的實證研究[J]. 朱廣龍.  內(nèi)江科技. 2011(04)
[6]大學生壓力、社會支持、應對方式、心理健康的年級差異比較[J]. 傅納,夏培芳,周霞.  中國健康心理學雜志. 2011(03)
[7]醫(yī)藥高職畢業(yè)生就業(yè)焦慮狀況分析及對策[J]. 鹿艷存.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2011(05)
[8]高職大學生焦慮情緒現(xiàn)狀及相關因素分析[J]. 康小華.  黔南民族師范學院學報. 2010(04)
[9]高職生自我效能感及應對方式與焦慮關系[J]. 譚淑新,朱桓.  中國公共衛(wèi)生. 2010(08)
[10]大學生的自尊、社會支持及控制點對應對方式的影響機制研究[J]. 井世潔.  心理科學. 2010(03)

碩士論文
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[3]高職大學生社會支持與心理健康相關研究[D]. 胡飛飛.華中師范大學 2008
[4]四川省師范大學畢業(yè)生就業(yè)焦慮研究[D]. 錢小華.四川師范大學 2008
[5]大學畢業(yè)生就業(yè)社會支持、認知評價與就業(yè)焦慮的相關研究[D]. 伍明輝.廣西師范大學 2008
[6]上海市示范性高中生社會支持及其干預研究[D]. 楊珊.上海師范大學 2008
[7]新建本科院校畢業(yè)生自我概念與擇業(yè)焦慮的相關研究[D]. 李桂芳.西南大學 2008
[8]大學生人格特征、社會支持與學校適應的關系研究[D]. 董增云.陜西師范大學 2007
[9]五年制高職學生應對方式、情緒問題及其關系的研究[D]. 鄭麗.山東師范大學 2006
[10]大學畢業(yè)生擇業(yè)焦慮研究[D]. 康文艷.湖南師范大學 2006



本文編號：3188484