起始于2010年的全國職業(yè)院校信息化教學大賽,于2018年調(diào)整為全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽,在平穩(wěn)過渡的基礎上,2019年教學能力比賽做了較大幅度的調(diào)整。闡述2019年教學能力比賽的創(chuàng)新點及其內(nèi)涵要求,梳理其評分指標中的評價要素、觀察點以及參加比賽應當關(guān)注的要點,提出推進教學改革、完善比賽機制的建議,幫助職業(yè)院校教師全面認識新方案、準確把握新要求。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、比賽方案反映的創(chuàng)新點
    1.突出強調(diào)立德樹人
    2.嚴把教學標準關(guān)口
    3.引領教學團隊建設
    4.全面整合賽項要求
    5.限定最少參賽學時
    6.促進教學專題研究
    7.調(diào)整視頻內(nèi)容要求
    8.重視決賽臨場表現(xiàn)
二、評審要求呼應的政策點
    （一）評價指標、評價要素內(nèi)容分解
        1. 目標與學情
        2. 內(nèi)容與策略
        3. 實施與成效
        4. 教學素養(yǎng)
        5. 特色創(chuàng)新
    （二）參賽材料、現(xiàn)場決賽要求梳理
        1. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案
        2. 課程標準
        3. 參賽教案
        4. 課堂實錄視頻
        5. 教學實施報告
        6. 決賽現(xiàn)場講解教學設計
        7. 決賽現(xiàn)場模擬實際教學
        8. 決賽現(xiàn)場答辯
    （三）參賽作品、現(xiàn)場展示常見問題
        1. 教案重形式輕內(nèi)容
        2. 連續(xù)內(nèi)容缺失梯度
        3. 課堂教學存在虛假
        4. 片段視頻壓縮拼接
        5. 實施報告定位不準
        6. 教學研究積累不足
        7.“方案”“標準”不夠規(guī)范
        8. 參賽資料關(guān)聯(lián)性弱
        9. 技術(shù)應用有待優(yōu)化
        1 0. 教學設計模式化
        1 1. 模擬教學表演化
        1 2. 答辯環(huán)節(jié)應試化
        1 3. 作品名稱刻意包裝
        1 4. 提交信息把關(guān)不嚴
三、深化教學改革的著力點
    （一）服務職業(yè)教育改革發(fā)展
        1. 始終堅持教書育人
        2. 貫徹教學標準體系
        3. 推行1+X證書制度
        4. 助力建設高水平教學創(chuàng)新團隊
        5. 倡導使用內(nèi)容形式與時俱進的新型教材
        6. 創(chuàng)新靈活多元有成效的教學方法
    （二）落實四級賽制職責任務
        1. 加大校賽普及力度
        2. 突出市賽省賽特色
        3. 發(fā)揮國賽引擎作用
    （三）統(tǒng)籌梳理幾個相互關(guān)系
        1. 教學常態(tài)與教學比賽
        2. 貫徹標準與特色創(chuàng)新
        3. 先進技術(shù)與課堂實效
        4. 教學能力與學生成長



本文編號：3186412