新時(shí)代背景下,我國(guó)高職百萬(wàn)擴(kuò)招是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、扭轉(zhuǎn)高職教育結(jié)構(gòu)偏差、應(yīng)對(duì)生源不足以及職教賦能提質(zhì)的需要。百萬(wàn)擴(kuò)招不僅是政策工具,更是改革目標(biāo);不僅是點(diǎn)的改變,更是面的改革;是高職教育從結(jié)構(gòu)嵌入向關(guān)系嵌入轉(zhuǎn)變的重要舉措。當(dāng)然,高職百萬(wàn)擴(kuò)招也面臨著諸多困難挑戰(zhàn),如辦學(xué)質(zhì)量可能降低、招生和資源投入困難、人才培養(yǎng)模式調(diào)整不易等。因此,要貫徹落實(shí)好百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃,一要實(shí)行多元化招生,二要加大籌資力度,三要實(shí)行"松進(jìn)緊出"制度,四要改課授制為實(shí)操制,五要實(shí)行柔性管理。 

【文章來(lái)源】：職教發(fā)展研究. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)背景
    （一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出新的要求
    （二）高等職業(yè)教育自身面臨著結(jié)構(gòu)性偏差問(wèn)題
    （三）我國(guó)高職院校面臨生源不足危機(jī)
    （四）百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的賦能
二、高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃的政策理路
    （一）高職擴(kuò)招不僅是政策工具，更是改革目標(biāo)
    （二）高職擴(kuò)招不僅是點(diǎn)的改變，更是面的改革
    （三）高職百萬(wàn)擴(kuò)招是高職教育從結(jié)構(gòu)嵌入向關(guān)系嵌入轉(zhuǎn)變的重要舉措
三、高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃面臨的困難與挑戰(zhàn)
    （一）百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃有降低辦學(xué)質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)
    （二）百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃致使高職院校招生困難
    （三）百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃致使資源投入困難
        1. 政府投入需要時(shí)間。
        2. 師資投入不足。
    （四）百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃致使高職院校人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)
        1. 人才培養(yǎng)方案落實(shí)困難。
        2. 學(xué)生管理難度變大。
四、高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)踐路向
    （一）改變單一招生方式，實(shí)行多元化招生
    （二）改變單一撥款方式，加大多元籌資力度
    （三）改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“松進(jìn)緊出”制度
    （四）改變教學(xué)模式，改課授制為實(shí)操制
    （五）改變剛性管理方式，實(shí)行柔性管理制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職擴(kuò)招100萬(wàn)：實(shí)踐之惑與改革之思[J]. 韋慶昱,姜慶華.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(33)
[2]危機(jī)與契機(jī)：擴(kuò)招百萬(wàn)背景下的高職院校生源挖潛機(jī)制[J]. 顧建峰.  教育與職業(yè). 2019(21)
[3]擴(kuò)招百萬(wàn)背景下高職院校的發(fā)展機(jī)遇、要求、難點(diǎn)與對(duì)策[J]. 曾珠,柏文涌.  教育與職業(yè). 2019(21)
[4]百萬(wàn)擴(kuò)招下的“職教高考”制度構(gòu)建研究[J]. 劉芳.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(31)
[5]“百萬(wàn)擴(kuò)招”形勢(shì)下高職院校的改革路徑[J]. 高永新.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(21)
[6]百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升策略思考[J]. 肖稱萍,徐書培,盧建平.  職教論壇. 2019(07)
[7]從政策杠桿到關(guān)系嵌入:對(duì)高職擴(kuò)招的初步分析[J]. 臧志軍.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(15)



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