隨著精準扶貧的深入開展,教育在扶貧領域的重要性越來越凸顯,教育扶貧能有效消除"貧困代際傳遞",職業(yè)教育作為教育領域的重要構(gòu)成,其地方性與行業(yè)性,技術(shù)技能性,市場導向性等特點與農(nóng)村精準扶貧領域高度契合,應植根于農(nóng)村本土文化及特點,找準職業(yè)教育參與精準扶貧的定位,充分發(fā)揮職業(yè)教育的自身優(yōu)勢,為農(nóng)村精準扶貧提供人才支撐、技能支撐和智力支撐,促進農(nóng)村發(fā)展,主推貧困對象真正脫貧。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教育精準扶貧的價值邏輯
    1.1 消除“貧困代際傳遞”
    1.2 促進社會流動,推進社會公平
2 職業(yè)教育精準扶貧的適切性
    2.1 職業(yè)教育的地方性與行業(yè)性更能與農(nóng)村本土共生發(fā)展
    2.2 職業(yè)教育的技術(shù)技能性更能滿足貧困人群提升能力的需求
    2.3 職業(yè)教育的市場導向性更能幫助貧困群體開展產(chǎn)業(yè)扶持
3 職業(yè)教育精準扶貧的策略探析
    3.1 職業(yè)教育為精準扶貧提供人才支撐
    3.2 職業(yè)教育為精準扶貧提供技能支撐
    3.3 職業(yè)教育為精準扶貧提供智力支撐
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論教育精準扶貧的現(xiàn)實隱憂及其消解之徑[J]. 彭波,鄒蓉,賀曉珍.  當代教育論壇. 2018(06)
[2]精準扶貧視域下推進城鄉(xiāng)教育公平的行動邏輯與路徑研究[J]. 金久仁.  教育與經(jīng)濟. 2018(04)
[3]農(nóng)村教育精準扶貧的共享困境與化解路徑[J]. 張國獻.  理論學刊. 2018(04)
[4]淺析我國職業(yè)教育困境及應對策略[J]. 韓奇生.  中國成人教育. 2007(22)
[5]貧困代際傳遞理論述評[J]. 李曉明.  廣西青年干部學院學報. 2006(02)



本文編號：3160573