高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和管理一線的、以崗位所需的動手操作能力為主的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職教育要設(shè)定人才培養(yǎng)規(guī)格、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施人才培養(yǎng)方案,就需要把人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行解析與重構(gòu)�；诙嗄甑慕虒W(xué)研究與實(shí)踐,對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的解析與重構(gòu)進(jìn)行了探索,以某"雙高計(jì)劃"立項(xiàng)建設(shè)單位的機(jī)電技術(shù)類專業(yè)為例,闡明人才培養(yǎng)目標(biāo)解析與重構(gòu)的過程,并歸納出高職人才培養(yǎng)目標(biāo)解析與重構(gòu)的要素。 

【文章來源】：當(dāng)代職業(yè)教育. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)解析與重構(gòu)的提出
    （一）高職人才培養(yǎng)目標(biāo)需要對學(xué)生技術(shù)技能的定量解析
    （二）高職人才培養(yǎng)目標(biāo)需要現(xiàn)實(shí)的可操作性
    （三）高職人才培養(yǎng)目標(biāo)需要恰當(dāng)?shù)慕馕鲋笜?biāo)
    （四）高職人才培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)雙方的任務(wù)規(guī)定不明確
二、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)解析與重構(gòu)的意義與功能
    （一）重要意義
    （二）基本功能
三、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的解析與重構(gòu)——以某“雙高計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位的機(jī)電技術(shù)類專業(yè)為例
    （一）人才培養(yǎng)目標(biāo)解析與重構(gòu)的表達(dá)方式
    （二）人才培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)的設(shè)定
        1. 完成一張以上的0號圖紙繪制
        2. 完整地參加一次創(chuàng)新實(shí)踐活動
        3. 寫出一篇完整的符合格式要求的論文或技術(shù)報(bào)告
        4. 在一定壓力下完成一項(xiàng)以實(shí)踐為主的專業(yè)工程項(xiàng)目
        5. 進(jìn)行一次有針對性的就業(yè)培訓(xùn)
        6. 動手制作完成一件產(chǎn)品性實(shí)物作品
        7. 完成一定量的閱讀
    （三）人才培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)的簡約解析
    （四）細(xì)化目標(biāo)與傳統(tǒng)目標(biāo)主要對比分析
        1. 細(xì)化目標(biāo)與傳統(tǒng)目標(biāo)的相同之處
        2. 細(xì)化目標(biāo)與傳統(tǒng)目標(biāo)的不同之處
        3. 細(xì)化目標(biāo)與課程目標(biāo)的關(guān)系
四、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)解析與重構(gòu)的要素
    （一）人才培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)設(shè)計(jì)原則
        1. 細(xì)化目標(biāo)是一種綜合性指標(biāo)
        2. 細(xì)化目標(biāo)需動態(tài)設(shè)計(jì)
        3. 細(xì)化目標(biāo)要結(jié)合工程實(shí)際
        4. 細(xì)化目標(biāo)要堅(jiān)持系統(tǒng)化原則
        5. 細(xì)化目標(biāo)要堅(jiān)持針對性原則
    （二）人才培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)體系的建立
        1. 構(gòu)架細(xì)化目標(biāo)體系
        2. 細(xì)化目標(biāo)下的課程改革是基礎(chǔ)工作
        3. 崗位需求是制訂細(xì)化目標(biāo)體系的基礎(chǔ)
    （三）細(xì)化目標(biāo)用于人才培養(yǎng)的基本步驟
    （四）采用細(xì)化目標(biāo)實(shí)施人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題
        1. 人才培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)的表述
        2. 以人為本，一人一策
        3. 細(xì)化目標(biāo)數(shù)量和內(nèi)容的選擇
        4. 細(xì)化目標(biāo)的考核


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)鍵能力研究的國際經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 張晶晶,郭晨,朱釗.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2020(01)
[2]論“雙一流”和“雙高”背景下新時(shí)代人才培養(yǎng)路徑的形成[J]. 張軒.  成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[3]基于應(yīng)用型人才評價(jià)的國家資歷框架構(gòu)建重點(diǎn)及路徑[J]. 張宇,郭紫潔.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2019(04)
[4]職業(yè)核心能力研究述評[J]. 王建永,張軒.  成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]基于“系統(tǒng)化教學(xué)載體設(shè)計(jì)”的人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J]. 申愛民,鄒春霞.  教育與職業(yè). 2016(02)



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