為探討實(shí)習(xí)日記結(jié)合反思討論在護(hù)理教學(xué)中多重應(yīng)用的效果,隨機(jī)抽取了2017級(jí)100名大專實(shí)習(xí)護(hù)生并將其平分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的帶教法;實(shí)驗(yàn)組采用實(shí)習(xí)日記結(jié)合反思討論法。比較兩組護(hù)生出科考核成績(jī)、評(píng)判性思維能力及情緒智力。同時(shí)將反思討論記錄用于在校護(hù)生學(xué)習(xí),調(diào)查了解護(hù)生教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)組出科成績(jī)、評(píng)判性思維能力、情緒智力等顯著高于對(duì)照組（P<0.01）。在校護(hù)生認(rèn)為該方法可以幫助理解教材、了解臨床、理解實(shí)習(xí)等。實(shí)驗(yàn)證明實(shí)習(xí)日記結(jié)合反思討論法可以提高實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)成績(jī)、評(píng)判性思維能力及情緒智力,反思討論記錄可以幫助在校護(hù)生理解臨床操作,有助于理論與實(shí)踐結(jié)合。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法
        1.2.2 對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教
        1.2.3 外變量的控制
        1.2.4 倫理學(xué)
    1.3 評(píng)價(jià)方法
        1.3.1 量表評(píng)價(jià)和出科考核
        1.3.2 資料分析
        1.3.3 評(píng)價(jià)方法
        1.3.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 研究結(jié)果
    2.1 兩組實(shí)習(xí)護(hù)生出科成績(jī)比較（見表1）
    2.2 兩組實(shí)習(xí)護(hù)生評(píng)判性思維能力得分比較（見表2）
    2.3 兩組實(shí)習(xí)護(hù)生情緒智力得分比較（見表3）
    2.4 實(shí)習(xí)日記反思討論再利用主題
        2.4.1 護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)日記反思討論再利用的態(tài)度
        2.4.2 實(shí)習(xí)日記反思討論再利用的影響因素
        2.4.3 護(hù)生尋求的幫助
3 實(shí)習(xí)日記反思討論法的應(yīng)用效果
    3.1 有利于實(shí)習(xí)護(hù)生理解病例特點(diǎn),掌握臨床知識(shí)和操作技能
    3.2 提高了實(shí)習(xí)護(hù)生評(píng)判性思維能力
    3.3 提高了實(shí)習(xí)護(hù)生情緒智力
    3.4 幫助在校護(hù)生理解臨床特點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)興趣
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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