隨著國際形勢(shì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展定位的多重變化,越來越多的國家開始探索職業(yè)教育資源整合路徑,建立多主體共同發(fā)展、合作互助、有序競爭的全新職業(yè)教育系統(tǒng),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。作為世界工業(yè)強(qiáng)國,德國擁有先進(jìn)的職業(yè)教育體系,為了適應(yīng)國內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)需求和職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)變化,德國成立了一批跨企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心,通過資源整合構(gòu)建共生模式下的多元合作主體資源利益共享機(jī)制,并根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)變化不斷升級(jí)改良,從而保障主體利益份額。為構(gòu)建新時(shí)代職業(yè)教育模式,整合培養(yǎng)特定技能人才的職業(yè)教育領(lǐng)域資源,促進(jìn)建成教育強(qiáng)國,本文綜合運(yùn)用文本分析等方法對(duì)德國職業(yè)教育資源整合模式進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)其共生關(guān)系、利益模式、制度方法等都具有明顯優(yōu)勢(shì),對(duì)我國職業(yè)教育資源整合模式優(yōu)化改良具有諸多啟示:厘清產(chǎn)權(quán)邊界,明確合作主體法律地位;構(gòu)建合作項(xiàng)目聯(lián)盟,鞏固共生關(guān)系;加強(qiáng)專業(yè)服務(wù),創(chuàng)建共生環(huán)境優(yōu)良生態(tài);確立多元集群戰(zhàn)略,營造共生主體良性競爭。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育資源整合傳統(tǒng)模式發(fā)展脈絡(luò)
    （一）初始階段為20世紀(jì)前的傳統(tǒng)線性模式
    （二）發(fā)展階段為二戰(zhàn)結(jié)束后期的創(chuàng)新模式
    （三）現(xiàn)行階段為職業(yè)教育資源整合后的共生模式
二、共生視角下的德國職業(yè)教育資源整合結(jié)構(gòu)模式
    （一）跨企業(yè)培訓(xùn)中心模式促進(jìn)資源有效整合
    （二）技術(shù)轉(zhuǎn)移中心適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要
三、基于教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的職業(yè)教育資源整合體系構(gòu)建
    （一）厘清產(chǎn)權(quán)邊界，明確合作主體法律地位
    （二）構(gòu)建合作項(xiàng)目聯(lián)盟，鞏固共生關(guān)系
    （三）加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)，創(chuàng)建共生環(huán)境優(yōu)良生態(tài)
    （四）確立多元集群戰(zhàn)略，營造共生主體良性競爭


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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