本文以產(chǎn)學(xué)融合為背景,在CDIO教育理念上進(jìn)行創(chuàng)新,以技能整合為目標(biāo)構(gòu)建展示設(shè)計(jì)課程"三維度四階段"教學(xué)新模式。通過真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目及案例導(dǎo)入,實(shí)現(xiàn)了展示設(shè)計(jì)人才在橫向（理論維度）、縱向（實(shí)踐維度）、豎向（應(yīng)用維度）的三維度能力的綜合體現(xiàn)和提升。課程以四個(gè)階段為脈絡(luò)展開,并將工作過程可視化方式貫穿整個(gè)教學(xué)過程,優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新及工作實(shí)踐能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、產(chǎn)業(yè)需求的人才。 

【文章來源】：裝飾. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)實(shí)踐過程
    1. 認(rèn)知與體驗(yàn)階段
    2. 分析與策劃階段
    3. 選擇與實(shí)踐階段
    4. 整合和應(yīng)用階段
        （1）制作模型
        （2）現(xiàn)場實(shí)施
        （3）評估考核
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]實(shí)踐導(dǎo)向,研究驅(qū)動——設(shè)計(jì)學(xué)如何確立自己的學(xué)科范式[J]. 方曉風(fēng).  裝飾. 2018(09)
[2]面向工程的完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革探究[J]. 郭漢丁,郭偉,馬輝.  高等工程教育研究. 2015(03)
[3]創(chuàng)意·執(zhí)行·落地:基于CDIO模式的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J]. 周睿.  裝飾. 2014(07)

博士論文
[1]教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究[D]. 陳衛(wèi)東.華東師范大學(xué) 2012



本文編號：3152613