職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)校企合作,綜觀校企間產(chǎn)教融合過(guò)程,二者之間在邏輯和立場(chǎng)上均存在差異。高校注重的是以專業(yè)技能教育培訓(xùn)為前提的項(xiàng)目研究,而企業(yè)看重的則是通過(guò)人才培育以推動(dòng)企業(yè)取得高效發(fā)展。校企間合作落入"同床異夢(mèng)"的怪圈,長(zhǎng)此以往校企合作將流于形式,甚至?xí)霈F(xiàn)中斷危機(jī)。為構(gòu)建良好的產(chǎn)教融合模式,提高校企間合作耦合度,在產(chǎn)教融合過(guò)程中需建立健全運(yùn)行機(jī)制、完善校企間合作平臺(tái)、營(yíng)造良好合作文化生態(tài),使校企合作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2020,40(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、影響職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作有效性發(fā)揮的主要因素
    （一）欠缺周全有效的法律制度保障
        1.法律體系不夠完善
        2.責(zé)任分擔(dān)機(jī)制不健全
        3.缺乏有效監(jiān)督評(píng)估機(jī)制
        4.合作制度不夠精細(xì)
    （二）職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作政策執(zhí)行的有效性不高
    （三）職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作實(shí)際情況與理想目標(biāo)差距很大
    （四）職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作有效性的社會(huì)評(píng)價(jià)有待提高
二、增強(qiáng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作質(zhì)量有效性的措施
    （一）完善校企合作法律制度
        1.完善校企合作法律制度
            （1）法律內(nèi)容要完整。
            （2）立法風(fēng)格要實(shí)用。
            （3）框架設(shè)計(jì)要合理。
            （4）主體行為要規(guī)范。
            （5）相關(guān)法律要銜接。
        2.提高職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作制度的有效性
    （二）創(chuàng)新職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作工作治理模式
        1.創(chuàng)新職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作工作平臺(tái)
            （1）構(gòu)建校企利益共同體。
            （2）構(gòu)建產(chǎn)教共同體聯(lián)盟。
        2.創(chuàng)新職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作工作組織
    （三）建立職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作主體要素協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制
        1.建立互利共贏的需求動(dòng)力機(jī)制
        2.建立經(jīng)費(fèi)投入的激勵(lì)保障機(jī)制
        3.建立稅收優(yōu)惠政策激勵(lì)機(jī)制
        4.構(gòu)建企業(yè)成本分擔(dān)及補(bǔ)償機(jī)制
    （四）營(yíng)造校企合作良好文化生態(tài)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建設(shè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合型企業(yè)的邏輯基礎(chǔ)與基本策略[J]. 潘建華.  現(xiàn)代教育管理. 2019(11)
[2]技能大賽視角下“三才”校企協(xié)同培育策略研究[J]. 謝印成,馬建富,沈瑞艷,趙宜珍.  教育理論與實(shí)踐. 2019(30)
[3]產(chǎn)教融合過(guò)程中企業(yè)邏輯和學(xué)校邏輯的沖突與調(diào)適[J]. 劉耀東.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[4]基于知識(shí)生產(chǎn)新模式的產(chǎn)教融合創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究[J]. 霍麗娟.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[5]我國(guó)產(chǎn)教融合政策的生產(chǎn)、分配與消費(fèi)——話語(yǔ)分析的視角[J]. 陳鵬,王輝.  教育研究. 2019(09)
[6]從松散聯(lián)結(jié)到實(shí)體嵌入:職業(yè)教育產(chǎn)教融合的困境及其突破[J]. 郝天聰,石偉平.  教育研究. 2019(07)
[7]“智造”需求導(dǎo)向下職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新[J]. 羅汝珍.  現(xiàn)代教育管理. 2019(03)



本文編號(hào)：3143921