隨著新基建背景下的智能制造技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí),培養(yǎng)智能制造高技能人才成為我國(guó)高職教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。高職院校應(yīng)深刻理解新基建內(nèi)涵,圍繞新基建背景下智能制造人才培養(yǎng)的新需求、新規(guī)格和新路徑,科學(xué)構(gòu)建"全人格"育人模式、"全流程"教學(xué)體系和"育訓(xùn)集合"實(shí)踐體系的專業(yè)群人才培養(yǎng)路徑,為構(gòu)筑我國(guó)智能制造發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)提供人才支撐。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(28)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、新基建新內(nèi)涵
    （一）新基建的由來(lái)
    （二）新基建的內(nèi)涵
        1. 新思想
        2. 新技術(shù)
        3. 新應(yīng)用
        4. 新動(dòng)力
三、新基建背景下智能制造的新發(fā)展
    （一）智能制造技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)
    （二）制造業(yè)生產(chǎn)模式不斷變革
    （三）智能制造崗位需求迭代更新
四、新基建背景下智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)路徑
    （一）智能制造類人才新需求
    （二）智能制造類人才培養(yǎng)新規(guī)格
        1. 智能制造類人才素質(zhì)要求
        2. 智能制造類人才知識(shí)要求
        3. 智能制造類人才能力要求
    （三）智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)困境分析
    （四）智能制造類人才培養(yǎng)新路徑
        1. 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，形成“全人格”的人才培養(yǎng)模式
        2. 以學(xué)生為中心，構(gòu)建“全流程”的教學(xué)體系
        3. 重視能力培養(yǎng)，重構(gòu)“育訓(xùn)結(jié)合”的實(shí)踐體系
五、新基建背景下智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)路徑實(shí)踐
    （一）對(duì)接區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，提升專業(yè)群結(jié)構(gòu)契合度
    （二）踐行“全人格”育人理念，提高專業(yè)群人才培養(yǎng)吻合度
    （三）深化校企“雙主體”育人，推進(jìn)智能制造現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人創(chuàng)新
    （四）開(kāi)設(shè)專業(yè)群新基建通用能力課程和專業(yè)課程，融入新職業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
六、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論智能制造背景下高職院校汽車制造業(yè)卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)[J]. 郭家田,曹曄.  教育與職業(yè). 2020(12)
[2]高校智能制造專業(yè)群建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的探究[J]. 李曉光,陳松,孟文靜,鳳貝貝.  內(nèi)燃機(jī)與配件. 2019(03)
[3]智能制造視域下技術(shù)技能人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與路徑新探[J]. 李偉,石偉平.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(19)
[4]智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的研究與實(shí)踐[J]. 郭穩(wěn)濤,肖志芳.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2017(03)



本文編號(hào)：3143890