發(fā)布時間：2021-04-14 02:53

　　中等職業(yè)學校教師的教學方式,很長時間沿習了普通中學的教學體系,注重課堂知識的灌輸,忽略了職業(yè)學校的特點及職業(yè)學校學生的個性化,因此在教學方式上存在著教學內(nèi)容陳舊、教學方式單一、教師教學思路狹窄、教學不能充分體現(xiàn)職教特色等問題。BTEC證書課程是一種國際上具有影響的職業(yè)教育課程模式,BTEC課程證書由英國愛德思教育基金會（EDEXCEL）頒發(fā)。其教學模式的主要特點是:以綜合職業(yè)能力為本位,強調(diào)學生通用能力的提高,真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特色;以學生為中心,強調(diào)教師的教學為學生服務(wù),強調(diào)學生自主學習;給予課業(yè)舉足輕重的地位,將課業(yè)設(shè)計與學生未來的職業(yè)實踐緊密結(jié)合;以學生的“成果”作為教學評價的依據(jù),注重在學習過程中提高;采用嚴格的內(nèi)部審核與外部審核相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控方式,確保教學質(zhì)量;教學過程中注意培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力,使學生在獲得全面的職業(yè)能力的同時,培養(yǎng)了通用能力。2003年6月,我校通過英國愛德思委員會的資格審核,成為英國BTEC國家教育證書課程教育中心。目前,我校共有BTEC課程教學注冊學生140名,其中36名已于2006年7月獲得BTEC證書。4年來,BTEC課程教學多次通過EDEX... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一） 問題的提出
    （二） 國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)學校教學模式的探討
    （三） 相關(guān)概念界定
    （四） 本課題研究方法
二、英國BTEC 教學模式實驗
    （一） 英國BTEC 項目簡介
    （二） 英國BTEC 教學模式實驗
        1、實驗前的準備
        2、實驗過程
        3、實驗結(jié)果
三、中等職業(yè)學校教師教學方式轉(zhuǎn)變的研究
    （一） 轉(zhuǎn)變中等職業(yè)學校教師教學方式的主要內(nèi)容
        1、教師教學觀念的轉(zhuǎn)變
        2、課堂教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
        3、教師教學方法的轉(zhuǎn)變
        4、教師教學手段的轉(zhuǎn)變
        5、教師教學評價方式的轉(zhuǎn)變
    （二） 反思與討論
注釋
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]和諧發(fā)展取向的教學評價[J]. 李子華.  課程.教材.教法. 2007(05)
[2]如何做好教學設(shè)計[J]. 潘婭.  西南科技大學高教研究. 2007(01)
[3]德國職業(yè)教育中“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的啟示[J]. 賴慧豪.  職業(yè)教育研究. 2006(09)
[4]試論職業(yè)教育中的行動導向教學[J]. 劉邦祥.  職教論壇. 2006(02)
[5]英國BTEC職業(yè)教育模式探析[J]. 陳芳.  職業(yè)技術(shù)教育. 2005(35)
[6]近二十年中國教育與就業(yè)關(guān)系研究述評[J]. 葉忠.  河北師范大學學報(教育科學版). 2005(03)
[7]職教中開展“行為引導型”教學法[J]. 林邦懷.  機械職業(yè)教育. 2005(05)
[8]職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)存在的問題與對策[J]. 鄭聲衡.  河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報(職業(yè)教育版). 2005(01)
[9]歐美職業(yè)教育的新發(fā)展[J]. 郭健.  職教論壇. 2005(01)
[10]BTEC教學模式帶給我們的變化[J]. 王瓏.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(01)

碩士論文
[1]職業(yè)學校開展研究性學習的探索與實踐[D]. 顧霞.南京師范大學 2005



本文編號：3136513