疫情防控背景下,高職教育首次推行大規(guī)模系統(tǒng)性線上教學(xué),全然不同的教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn),剖析借鑒互聯(lián)網(wǎng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)可為創(chuàng)新線上教學(xué)設(shè)計(jì)提供可行路徑。研究發(fā)現(xiàn),UGC型虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)快速發(fā)展得益于以用戶為中心,激活用戶社會(huì)屬性、釋放線上社區(qū)組織動(dòng)能。依此機(jī)制,構(gòu)建"UGC社區(qū)型"高職教育線上教學(xué)模式,圍繞以學(xué)生為中心重塑線上教學(xué)形態(tài),通過創(chuàng)設(shè)社會(huì)性氛圍-推動(dòng)社會(huì)性行為-深化社會(huì)性認(rèn)知三個(gè)階段實(shí)施線上教學(xué),激發(fā)學(xué)生社會(huì)屬性、促進(jìn)線上教學(xué)成效。該模式試圖為疫情下線上教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考方案,也是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。 

【文章來源】：中國(guó)高教研究. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、線上教學(xué)設(shè)計(jì)需要開拓新思路
二、UGC學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)新機(jī)制剖析
    （一）UGC體現(xiàn)了“以用戶為中心”互聯(lián)網(wǎng)思想
    （二）激活用戶社會(huì)屬性促進(jìn)了UGC學(xué)習(xí)型社區(qū)快速發(fā)展
    （三）UGC在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用停留在資源生成階段
三、“UGC社區(qū)型”線上教學(xué)模式構(gòu)建
    （一）可行性分析：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)是教育信息化內(nèi)在要求
    （二）指導(dǎo)思想：突出學(xué)生主體地位激活學(xué)生社會(huì)屬性
    （三）模型構(gòu)建：構(gòu)建UGC社區(qū)型課堂塑造社會(huì)性屬性生發(fā)環(huán)境
四、“UGC社區(qū)型”線上教學(xué)實(shí)施策略
    （一）設(shè)計(jì)：組建學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)設(shè)社會(huì)性氛圍
    （二）實(shí)施：鼓勵(lì)協(xié)作探究推動(dòng)社會(huì)性行為
    （三）評(píng)價(jià)：建立多維評(píng)價(jià)深化社會(huì)性認(rèn)知


【參考文獻(xiàn)】：
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