文章對近年大賽的內容和變化進行了的研究和分析,從教學理念、課程體系、考核評價方式、團隊協(xié)作能力等方面進行了深入的思考,為"以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建"大賽理念的落實提供了有價值的參考。 

【文章來源】：安徽職業(yè)技術學院學報. 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 形式的調整
    1.1 對項目優(yōu)化設計
    1.2 組隊方式進行調整
    1.3 強化質量意識
2 內容的革新
    2.1 課程更加完整
    2.2 內容更加豐富
    2.3 視頻更加客觀
    2.4 決賽更加真實
3 改革的導向
    3.1 深化課程為核心的改革導向
    3.2 堅持加強勞動教育的改革導向
    3.3 突出“三教”改革為重點的導向
    3.4 推進“1+X”證書制度試點的改革導向
    3.5 貫徹國家相關教育教學標準的導向
4 大賽推進教學改革的探析
    4.1 理念先行
    4.2 學生中心
    4.3 完善課程體系
    4.4 轉變評價方式
    4.5 推進團隊協(xié)作
    4.6 融合信息技術


【參考文獻】：
期刊論文
[1]2018年全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽述評[J]. 王揚南.  中國職業(yè)技術教育. 2018(34)
[2]由全國職業(yè)院校信息化教學大賽引發(fā)的思考[J]. 扈文英,胡亞榮.  職業(yè)技術教育. 2018(24)
[3]高職院校教師教學能力形成階段與發(fā)展模型研究[J]. 張洪春,林文學.  現(xiàn)代教育管理. 2014(05)



本文編號：3104906