高職院校以立德樹人為根本任務(wù),實(shí)施"三全育人"具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。緊扣具有職教特質(zhì)的重點(diǎn)內(nèi)容,把握職教育人的有效形式,以進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)為實(shí)施行動(dòng),精心調(diào)研選定聯(lián)系指導(dǎo)對(duì)象,精確定位確立育人導(dǎo)向,精準(zhǔn)服務(wù)確定育人項(xiàng)目,精心組織提高育人實(shí)效,精細(xì)考核落實(shí)育人責(zé)任,奠育人之基,筑育人之本。通過創(chuàng)新性地探索三全育人實(shí)踐,初步形成"五進(jìn)五精"育人模式,并在院校實(shí)施過程中,初步總結(jié)出:一是要以生為本,形成高職院校三全育人合力;二是要強(qiáng)化擔(dān)當(dāng),建設(shè)高職院校三全育人的隊(duì)伍;三是要內(nèi)聯(lián)外引,建構(gòu)高職院校三全育人保障,以期為職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供借鑒。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高職院校實(shí)施“三全育人”的價(jià)值意蘊(yùn)
    （一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措
    （二）提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路
    （三）培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的客觀需要
二、困境與缺失：高職院校實(shí)施“三全育人”的現(xiàn)實(shí)境況
    （一）理念困境
        1. 在理解人人出彩的教育觀上有偏差
        2. 在把握五育并舉的育人觀上有偏差
        3. 在準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的學(xué)生觀上有偏差
    （二）隊(duì)伍困境
        1. 新進(jìn)教師較多，個(gè)體差異明顯
        2. 育人專業(yè)能力亟待提高
        3. 育人隊(duì)伍職責(zé)不清
    （三）生源困境
        1. 生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜
        2. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
        3. 自制能力較弱
三、探索與實(shí)踐：江蘇旅游職業(yè)學(xué)院推進(jìn)“五進(jìn)五精”三全育人模式
    （一）“五進(jìn)五精”三全育人模式主要內(nèi)容
    （二）實(shí)施“五進(jìn)五精”三全育人模式主要做法
        1.“五進(jìn)”奠育人之基
        2.“五精”筑育人之本
    （三）實(shí)施“五進(jìn)五精”三全育人模式成效
        1. 育人工作更務(wù)實(shí)
        2. 立德樹人更顯效
        3. 社會(huì)影響更廣泛
四、反思與經(jīng)驗(yàn)：高職院校推進(jìn)“三全育人”的有效路徑
    （一）以生為本，形成高職院校三全育人強(qiáng)大合力
        1. 提高政治站位，增強(qiáng)三全育人責(zé)任感和使命感
        2. 突出以生為本，推進(jìn)三全育人有效性
        3. 堅(jiān)持同向同行，提升三全育人的精準(zhǔn)性
    （二）強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，建設(shè)高職院校三全育人的強(qiáng)大隊(duì)伍
        1. 凝聚育人隊(duì)伍“向心力”
        2. 提升育人隊(duì)伍“育人力”
        3. 強(qiáng)化育人隊(duì)伍“攻堅(jiān)力”
    （三）內(nèi)聯(lián)外引，建構(gòu)高職院校三全育人強(qiáng)大保障
        1. 建立政策制度保障
        2. 建立思政隊(duì)伍保障
        3. 建立協(xié)同機(jī)制保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]潛心立德樹人 培養(yǎng)五育人才——江蘇旅游職業(yè)學(xué)院“三全育人”工作實(shí)錄[J]. 梅紀(jì)萍,袁蓉,唐月慧,郝杰.  江蘇教育研究. 2019(03)



本文編號(hào)：3100489