發(fā)布時間：2021-03-25 23:11

　　高職院校以立德樹人為根本任務,實施"三全育人"具有現(xiàn)實針對性。緊扣具有職教特質(zhì)的重點內(nèi)容,把握職教育人的有效形式,以進班級、進課堂、進宿舍、進活動、進網(wǎng)絡為實施行動,精心調(diào)研選定聯(lián)系指導對象,精確定位確立育人導向,精準服務確定育人項目,精心組織提高育人實效,精細考核落實育人責任,奠育人之基,筑育人之本。通過創(chuàng)新性地探索三全育人實踐,初步形成"五進五精"育人模式,并在院校實施過程中,初步總結(jié)出:一是要以生為本,形成高職院校三全育人合力;二是要強化擔當,建設高職院校三全育人的隊伍;三是要內(nèi)聯(lián)外引,建構(gòu)高職院校三全育人保障,以期為職業(yè)院校落實立德樹人根本任務提供借鑒。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高職院校實施“三全育人”的價值意蘊
    （一）落實立德樹人根本任務的重要舉措
    （二）提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路
    （三）培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的客觀需要
二、困境與缺失：高職院校實施“三全育人”的現(xiàn)實境況
    （一）理念困境
        1. 在理解人人出彩的教育觀上有偏差
        2. 在把握五育并舉的育人觀上有偏差
        3. 在準確把握職業(yè)教育的學生觀上有偏差
    （二）隊伍困境
        1. 新進教師較多，個體差異明顯
        2. 育人專業(yè)能力亟待提高
        3. 育人隊伍職責不清
    （三）生源困境
        1. 生源結(jié)構(gòu)復雜
        2. 學習動力不足
        3. 自制能力較弱
三、探索與實踐：江蘇旅游職業(yè)學院推進“五進五精”三全育人模式
    （一）“五進五精”三全育人模式主要內(nèi)容
    （二）實施“五進五精”三全育人模式主要做法
        1.“五進”奠育人之基
        2.“五精”筑育人之本
    （三）實施“五進五精”三全育人模式成效
        1. 育人工作更務實
        2. 立德樹人更顯效
        3. 社會影響更廣泛
四、反思與經(jīng)驗：高職院校推進“三全育人”的有效路徑
    （一）以生為本，形成高職院校三全育人強大合力
        1. 提高政治站位，增強三全育人責任感和使命感
        2. 突出以生為本，推進三全育人有效性
        3. 堅持同向同行，提升三全育人的精準性
    （二）強化擔當，建設高職院校三全育人的強大隊伍
        1. 凝聚育人隊伍“向心力”
        2. 提升育人隊伍“育人力”
        3. 強化育人隊伍“攻堅力”
    （三）內(nèi)聯(lián)外引，建構(gòu)高職院校三全育人強大保障
        1. 建立政策制度保障
        2. 建立思政隊伍保障
        3. 建立協(xié)同機制保障


【參考文獻】：
期刊論文
[1]潛心立德樹人 培養(yǎng)五育人才——江蘇旅游職業(yè)學院“三全育人”工作實錄[J]. 梅紀萍,袁蓉,唐月慧,郝杰.  江蘇教育研究. 2019(03)



本文編號：3100489