高職院校以立德樹人為根本任務(wù),實(shí)施"三全育人"具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。緊扣具有職教特質(zhì)的重點(diǎn)內(nèi)容,把握職教育人的有效形式,以進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)為實(shí)施行動(dòng),精心調(diào)研選定聯(lián)系指導(dǎo)對(duì)象,精確定位確立育人導(dǎo)向,精準(zhǔn)服務(wù)確定育人項(xiàng)目,精心組織提高育人實(shí)效,精細(xì)考核落實(shí)育人責(zé)任,奠育人之基,筑育人之本。通過(guò)創(chuàng)新性地探索三全育人實(shí)踐,初步形成"五進(jìn)五精"育人模式,并在院校實(shí)施過(guò)程中,初步總結(jié)出:一是要以生為本,形成高職院校三全育人合力;二是要強(qiáng)化擔(dān)當(dāng),建設(shè)高職院校三全育人的隊(duì)伍;三是要內(nèi)聯(lián)外引,建構(gòu)高職院校三全育人保障,以期為職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(13)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院校實(shí)施“三全育人”的價(jià)值意蘊(yùn)
    （一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措
    （二）提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路
    （三）培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的客觀需要
二、困境與缺失：高職院校實(shí)施“三全育人”的現(xiàn)實(shí)境況
    （一）理念困境
        1. 在理解人人出彩的教育觀上有偏差
        2. 在把握五育并舉的育人觀上有偏差
        3. 在準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的學(xué)生觀上有偏差
    （二）隊(duì)伍困境
        1. 新進(jìn)教師較多，個(gè)體差異明顯
        2. 育人專業(yè)能力亟待提高
        3. 育人隊(duì)伍職責(zé)不清
    （三）生源困境
        1. 生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜
        2. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
        3. 自制能力較弱
三、探索與實(shí)踐：江蘇旅游職業(yè)學(xué)院推進(jìn)“五進(jìn)五精”三全育人模式
    （一）“五進(jìn)五精”三全育人模式主要內(nèi)容
    （二）實(shí)施“五進(jìn)五精”三全育人模式主要做法
        1.“五進(jìn)”奠育人之基
        2.“五精”筑育人之本
    （三）實(shí)施“五進(jìn)五精”三全育人模式成效
        1. 育人工作更務(wù)實(shí)
        2. 立德樹人更顯效
        3. 社會(huì)影響更廣泛
四、反思與經(jīng)驗(yàn)：高職院校推進(jìn)“三全育人”的有效路徑
    （一）以生為本，形成高職院校三全育人強(qiáng)大合力
        1. 提高政治站位，增強(qiáng)三全育人責(zé)任感和使命感
        2. 突出以生為本，推進(jìn)三全育人有效性
        3. 堅(jiān)持同向同行，提升三全育人的精準(zhǔn)性
    （二）強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，建設(shè)高職院校三全育人的強(qiáng)大隊(duì)伍
        1. 凝聚育人隊(duì)伍“向心力”
        2. 提升育人隊(duì)伍“育人力”
        3. 強(qiáng)化育人隊(duì)伍“攻堅(jiān)力”
    （三）內(nèi)聯(lián)外引，建構(gòu)高職院校三全育人強(qiáng)大保障
        1. 建立政策制度保障
        2. 建立思政隊(duì)伍保障
        3. 建立協(xié)同機(jī)制保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]潛心立德樹人 培養(yǎng)五育人才——江蘇旅游職業(yè)學(xué)院“三全育人”工作實(shí)錄[J]. 梅紀(jì)萍,袁蓉,唐月慧,郝杰.  江蘇教育研究. 2019(03)



本文編號(hào)：3100489