創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是各個學(xué)科教育中的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背后所期望達到的目的,是希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。對于高職院校學(xué)生而言,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生階段所必須完成的任務(wù)或達到的目的,而是一種學(xué)習(xí)、一種鍛煉,是獲得知識和能力的過程。但是,我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,依舊面臨著許多現(xiàn)實困境,教師們只有積極探究解決方案,擺脫這些困境,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能更進一步。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程面臨的困境
    1.1 師資力量供給不足
    1.2 教師團體培訓(xùn)不夠到位
    1.3 缺乏良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺
    1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師制度過于僵化
2 解決高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實困境的對策
    2.1 師資供給困境的對策
    2.2 教師培訓(xùn)困境的對策
    2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺困境的對策
    2.4 教師制度僵化困境的對策
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)建的意義、取向與路徑[J]. 楊勇,商譯彤.  教育與職業(yè). 2020(08)
[2]經(jīng)濟新常態(tài)背景下高職院校人才培養(yǎng)模式研究——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角[J]. 王華鋒,陶慧.  職教論壇. 2020(02)
[3]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式研究[J]. 汪發(fā)亮.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(01)
[4]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:現(xiàn)實困境與實施對策——以河北省為例[J]. 雷重熹,周士敏.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(08)
[5]高職院校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑[J]. 田小華.  廣西教育. 2017(15)
[6]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索[J]. 劉暢.  職教論壇. 2017(03)



本文編號：3098320