本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育校企合作中“校熱企冷”現(xiàn)象成因分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今隨著經(jīng)濟的發(fā)展校企合作變得越來越受重視,通過合作,雙方可以優(yōu)勢互補,達到有利資源的整合與合理再分配,不管是對企業(yè)還是學(xué)校來說都是好事,真正實現(xiàn)了共贏。但在很多的校企合作中“校熱企冷”現(xiàn)象特別突出,到底什么樣的合作方式是企業(yè)感興趣的,既能提高自身的效率又能解決學(xué)生的實習(xí)問題,都值得研究。當(dāng)前校企合作形式大體可分為:頂崗實習(xí)、共建實習(xí)基地、企業(yè)組織的學(xué)生參與活動,還有一些企業(yè)還會聘請學(xué)校骨干教師擔(dān)當(dāng)企業(yè)顧問。無論企業(yè)屬于哪類行業(yè),都比較中意共建實習(xí)基地這種行式,有助于企業(yè)引進人才、節(jié)約自身成本、樹立企業(yè)良好形象增強口碑;對學(xué)校來講也可以解決學(xué)生的實習(xí)問題、幫助學(xué)生提高就業(yè)率、增加學(xué)生社會閱歷等。為了使校企合作開展的更加有意義,突破校企合作“一頭熱”的瓶頸,真正實現(xiàn)從“一廂情愿”到“兩情相悅”,成為本文重點研究的內(nèi)容。校企合作是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。能夠解決學(xué)校與企業(yè)之間人才的培養(yǎng)問題,也是職業(yè)學(xué)校進行教育教學(xué)改革、走可持續(xù)發(fā)展的必然之路。在實踐中,盡管大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校都與企業(yè)在這方面都做了大量的工作,也取得了一些成效,但從雙方合作的實際情況看結(jié)果卻不容樂觀。由于受各種因素的制約,很多合作都只停留在表面,沒有更深層次的融合,特別是企業(yè)方面,對校企合作不是很熱情,倒是學(xué)校方面很積極,出現(xiàn)了典型的“校熱企冷”現(xiàn)象,造成這種現(xiàn)象的因素有很多,如何破解這種困局,實現(xiàn)校企合作中的雙贏已成為職業(yè)教育研究者急需解決的問題。本問分別對成都某職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師及學(xué)生采取了問卷調(diào)查,加上對企業(yè)相關(guān)管理人員的訪談,結(jié)合該校汽車運用與維修專業(yè)、會計電算化專業(yè)的校企合作狀況。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)校與企業(yè)在頂崗實習(xí)、實習(xí)過程中的管理以及雙方合作機制等方面存在諸多問題,通過對學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)等方面因素的分析,借鑒許多在校企合作中具有成功經(jīng)驗的案例,并結(jié)合本校實際,擬通過3種途徑從根本解決“校熱企冷”的狀況:真實引入、優(yōu)選符合、逐步推出的研究思路,解開目前校企合作過程中“校熱企冷”的結(jié)點。只要達到企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和安全意識的學(xué)生們優(yōu)先推薦到企業(yè)工作,優(yōu)先推薦到企業(yè)的學(xué)生回到學(xué)校學(xué)習(xí)的時候,組織討論,讓在企業(yè)工作的學(xué)生向還未出去的學(xué)生分享經(jīng)驗,介紹工作情況,并給予還未達到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)一些好的建議和方法。通過以上方法希望對學(xué)校與企業(yè)都有所裨益,破解校企合作瓶頸達到雙贏的目的。
【關(guān)鍵詞】：校熱企冷 中等職業(yè)教育 校企合作 汽車運用與維修專業(yè) 會計電算化專業(yè)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G717
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-17
• 1.1 選題背景10-11
• 1.2 課題的研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 現(xiàn)實意義12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4 研究目的15
• 1.5 研究方法15-17
• 第2章 校企合作的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實意義17-21
• 2.1 相關(guān)概念的界定17-18
• 2.2 校企合作的理論基礎(chǔ)18-19
• 2.2.1 校企合作的人力資本理論18
• 2.2.2 校企合作的建構(gòu)主義理論18-19
• 2.3 職業(yè)教育開展校企合作的現(xiàn)實意義19-21
• 第3章 成都某職業(yè)學(xué)校校企合作“校熱企冷”現(xiàn)狀調(diào)查21-28
• 3.1 成都某職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡況21
• 3.2 校企合作“校熱企冷”現(xiàn)狀—以汽修、會計專業(yè)為例21-22
• 3.3 校企合作模式實施策略22-24
• 3.4 校企合作模式的實施成效24-28
• 第4章 校企合作中“校熱企冷”現(xiàn)象成因分析28-33
• 4.1 學(xué)校方面的原因28-31
• 4.1.1 合作意識淡薄28-29
• 4.1.2 師資隊伍匱乏29
• 4.1.3 校企合作的動力機制不足29-30
• 4.1.4 學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、綜合能力不強30
• 4.1.5 產(chǎn)教融合、共同育人的合作形式不多30-31
• 4.2 企業(yè)方面的原因31
• 4.2.1 觀念問題31
• 4.2.2 害怕泄露技術(shù)，失去競爭力31
• 4.2.3 看不到職業(yè)教育給其帶來的潛在利益31
• 4.3 政府方面的原因31-33
• 4.3.1 缺乏對參與校企合作企業(yè)的激勵機制和成本補償機制31-32
• 4.3.2 缺乏校企合作的制度、法律、法規(guī)32
• 4.3.3 缺乏設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行校企合作的專門機構(gòu)32
• 4.3.4 政策與法規(guī)不健全32-33
• 第5章 對策及建議33-40
• 5.1 加快校企合作的機制、體質(zhì)建設(shè)33-34
• 5.1.1 調(diào)動學(xué)校參與校企合作的積極性33
• 5.1.2 建立校企合作需要的管理分配制度33
• 5.1.3 建立校企合作需要的師資隊伍33-34
• 5.2 保護企業(yè)利益，增強其參與合作辦學(xué)的動力34
• 5.3 充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，營造校企合作的和諧氛圍34
• 5.4 改革招生制度，吸引企業(yè)員工入校學(xué)習(xí)34
• 5.5 更新企業(yè)觀念，，鼓勵企業(yè)舉辦民辦職業(yè)教育34-35
• 5.6 改革我國的人才評價體系35
• 5.7 讓“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”變?yōu)楝F(xiàn)實35-40
• 5.7.1 建立相關(guān)的政策與法律、法規(guī)36-37
• 5.7.2 加強宣傳與交流37
• 5.7.3 加強管理與課程建設(shè)37-38
• 5.7.4 要根據(jù)企業(yè)的需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置。38-39
• 5.7.5 重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)39-40
• 第6章 結(jié)論與展望40-41
• 參考文獻41-44
• 致謝44-45
• 附件45-48

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