發(fā)布時(shí)間：2017-04-15 22:01

  本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步,高職教育作為我國(guó)教育體系中重要的一部分,日益體現(xiàn)其重要性。在高等職業(yè)教育大發(fā)展中,高職教育不僅關(guān)注培養(yǎng)數(shù)量,更要關(guān)注培養(yǎng)質(zhì)量。但在現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)了一些高職畢業(yè)生就業(yè)難或就業(yè)質(zhì)量不高的情況,就業(yè)狀況堪憂(yōu),現(xiàn)已經(jīng)成為較為關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。究其原因,既有高職學(xué)校教育和學(xué)生自我教育方面的問(wèn)題,也有國(guó)家政策扶持與保障、社會(huì)支持與參與、家庭教育與引導(dǎo)等方面的問(wèn)題。因此,針對(duì)問(wèn)題,采取切實(shí)措施,努力提高高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就顯得尤為重要。雖然許多專(zhuān)家學(xué)者也進(jìn)行了相關(guān)的研究,但是國(guó)家配套政策措施跟不上,高職學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)普遍不足,措施不力,加上學(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏清晰認(rèn)識(shí)和重視等,導(dǎo)致高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作普遍落實(shí)不到位,效果不明顯。如何有效地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,并不斷完善高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,已成為高職教育的一個(gè)重要課題。通過(guò)對(duì)陜西地區(qū)具有代表性的高職院校的現(xiàn)狀調(diào)查,本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比研究法等方法闡述了課題研究?jī)r(jià)值和理論基礎(chǔ)以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:高職學(xué)生缺乏清晰的自我認(rèn)知,學(xué)生缺乏良好的心理準(zhǔn)備且職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱,高職院校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及合格的師資隊(duì)伍。最后本文以生涯發(fā)展等理論為指導(dǎo),立足高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀,針對(duì)其存在的問(wèn)題,在借鑒世界先進(jìn)國(guó)家教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育從政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自我身等五個(gè)層面提出了相應(yīng)策略。希望通過(guò)本文研究,能對(duì)加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作有一定的作用和價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G717.38
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究背景和目的9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究目的10-11
• 1.2 課題研究的意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.4 研究方法和路徑17-19
• 1.4.1 研究方法17
• 1.4.2 研究路徑17-19
• 2 課題研究的相關(guān)理論闡述19-24
• 2.1 相關(guān)概念界定19-21
• 2.1.1 職業(yè)19
• 2.1.2 職業(yè)生涯19-20
• 2.1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃20-21
• 2.2 課題研究的理論基礎(chǔ)21-24
• 2.2.1 特質(zhì)因素理論21-22
• 2.2.2 職業(yè)行為的霍蘭德生涯類(lèi)型理論22
• 2.2.3 職業(yè)行為的發(fā)展理論22-24
• 3 高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析24-35
• 3.1 調(diào)查目的、對(duì)象與內(nèi)容24
• 3.1.1 調(diào)查目的與對(duì)象24
• 3.1.2 調(diào)查內(nèi)容24
• 3.2 調(diào)查結(jié)果24-31
• 3.2.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果24-30
• 3.2.2 訪(fǎng)談?wù){(diào)查結(jié)果30-31
• 3.3 存在的問(wèn)題與成因分析31-35
• 3.3.1 高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題31-32
• 3.3.2 高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在問(wèn)題的原因分析32-35
• 4 國(guó)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概況與特點(diǎn)35-42
• 4.1 美國(guó)的職業(yè)生涯與技術(shù)教育35-37
• 4.1.1 美國(guó)的職業(yè)生涯與技術(shù)教育概況35-36
• 4.1.2 美國(guó)的職業(yè)生涯與技術(shù)教育特點(diǎn)36-37
• 4.2 日本的職業(yè)生涯教育37-38
• 4.2.1 日本職業(yè)生涯教育概況37-38
• 4.2.2 日本職業(yè)生涯教育特點(diǎn)38
• 4.3 德國(guó)的職業(yè)生涯教育38-41
• 4.3.1 德國(guó)職業(yè)生涯教育概況39-40
• 4.3.2 德國(guó)職業(yè)生涯教育特點(diǎn)40-41
• 4.4 國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)我國(guó)的啟示41-42
• 5 加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思路42-50
• 5.1 政府給予政策保障和經(jīng)濟(jì)扶持42-43
• 5.1.1 完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育法律法規(guī)體系42
• 5.1.2 加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的財(cái)政支持力度42-43
• 5.2 社會(huì)各界積極參與和支持43
• 5.3 學(xué)校重視教育方案的制定和落實(shí)43-47
• 5.3.1 學(xué)校有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和實(shí)施方案43-45
• 5.3.2 學(xué)校設(shè)置完整的教育課程體系45-46
• 5.3.3 學(xué)校相關(guān)組織機(jī)構(gòu)有計(jì)劃地組織開(kāi)展教育活動(dòng)46
• 5.3.4 鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師參與和指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃46-47
• 5.4 家庭注意對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)47
• 5.5 學(xué)生加強(qiáng)自我意識(shí)和實(shí)踐鍛煉47-50
• 5.5.1 職業(yè)測(cè)評(píng)是加強(qiáng)自我意識(shí)的有效途徑48
• 5.5.2 學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯48-50
• 6 研究結(jié)論與展望50-51
• 6.1 研究結(jié)論50
• 6.2 研究局限與展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55-56
• 附錄 1:高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷56-58
• 附錄 2:高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀訪(fǎng)談提綱58-59
• 附錄 3:攻讀學(xué)位期間的研究成果59

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：309323