本文關鍵詞：2009年以來英國學徒制新進展及啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代學徒制區(qū)別與傳統(tǒng)的學徒制,它將學校教育納入到傳統(tǒng)學徒制當中,改變了傳統(tǒng)學徒制的教學組織方式以及教學內容。英國自1993年引入“現(xiàn)代學徒制”改革項目以來,經過數(shù)十年的發(fā)展,已經形成了完整的體系。英國學徒制受到了雇主和年輕人的高度評價,成為許多年輕人追求的目標,他們把學徒制看成是進入許多專業(yè)性和技術型職業(yè)的一條關鍵途徑。隨著2009年《學徒制、技能、兒童與學習法案》的頒布,英國學徒制作為一種制度固定下來,英國學徒制的發(fā)展由此進入了法制化的新時代。之后,理查德關于英國學徒制的報告,重新審視了英國學徒制,回答了英國學徒制未來如何發(fā)展的問題。該報告引起了政府的注意,政府試圖通過改革,建立起世界水平的學徒制,提升國家的技能水平與國際競爭力。目前,我國正積極構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,深化產教融合,推進現(xiàn)代學徒制試點工作。通過探究英國學徒制的發(fā)展與改革經驗,可以對我國現(xiàn)代學徒制提供有益借鑒與啟示。論文總共可分為七個部分：第一部分,導論。主要目的是對研究問題的緣起做以說明,之后對論文中涉及到的相關概念進行界定,最后闡明研究的目的、研究的意義、研究的方法及研究現(xiàn)狀。第二部分,介紹2009年以前英國學徒制的歷史沿革,分為五個階段,并對2009年以前英國學徒制的發(fā)展作簡要述評。第三部分,介紹2009年以來英國學徒制定義的新進展,主要分析學徒制新定義產生的背景以及什么是學徒制的新定義,并作簡要述評。第四部分,介紹2009年以來英國學徒制框架的新進展,首先分析目前框架存在的主要問題,其次闡述改革措施,最后作簡要述評。第五部分,介紹2009年以來英國學徒制經費機制的新進展,主要分析改革背景,進而總結其主要的改革措施并作簡要述評。第六部分,針對以上幾方面的改革措施作簡要述評,分析2009年以來英國學徒制新進展的優(yōu)勢與不足。第七部分,借鑒英國2009年以來學徒制的發(fā)展經驗,結合我國實際情況,總結對2009年以來英國學徒制改革對我國的啟示。
【關鍵詞】：英國學徒制 學徒制改革 啟示
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G719.561
【目錄】：

• 內容摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 目錄10-12
• 圖表目錄12-13
• 第一章 導論13-24
• 第一節(jié) 研究背景13-14
• 第二節(jié) 文獻綜述14-21
• 第三節(jié) 研究方案21-23
• 第四節(jié) 基本概念界定23-24
• 第二章 2009年以前英國學徒制的歷史沿革及評析24-35
• 第一節(jié) 2009年以前英國學徒制的歷史沿革24-29
• 第二節(jié) 2009年以前英國學徒制評析29-34
• 本章小結34-35
• 第三章 2009年以來英國學徒制定義的新進展35-47
• 第一節(jié) 重新定義學徒制的背景35-41
• 第二節(jié) 重新定義學徒制的改革措施41-45
• 第三節(jié) 學徒制定義新進展評析45-46
• 本章小結46-47
• 第四章 2009年以來英國學徒制框架的新進展47-59
• 第一節(jié) 學徒制框架改革背景47-52
• 第二節(jié) 學徒制框架的改革措施52-56
• 第三節(jié) 學徒制框架新進展評析56-58
• 本章小結58-59
• 第五章 2009年以來英國學徒制經費機制的新進展59-68
• 第一節(jié) 學徒制經費機制的改革背景59-62
• 第二節(jié) 學徒制經費機制的改革措施62-66
• 第三節(jié) 學徒制經費機制改革評析66-67
• 本章小結67-68
• 第六章 2009年以來英國學徒制新進展評析68-75
• 第一節(jié) 2009年以來英國學徒制改革的經驗總結68-73
• 第二節(jié) 2009年以來英國學徒制改革的不足分析73-74
• 本章小結74-75
• 第七章 2009年以來英國學徒制新進展對我國的啟示75-82
• 第一節(jié) 我國現(xiàn)代學徒制試點的基本情況75-77
• 第二節(jié) 啟示與借鑒77-81
• 本章小結81-82
• 參考文獻82-86
• 后記86-87
• 碩士期間發(fā)表論文87

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  本文關鍵詞：2009年以來英國學徒制新進展及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：309226