1999年,中共中央、國(guó)務(wù)院提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育,經(jīng)過十多年的迅速發(fā)展,我國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了越來越多的高素質(zhì)的技術(shù)型人才。但是,隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展,其存在的問題也凸顯出來,其中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力亟待加強(qiáng)。比如,筆者所在單位黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院與國(guó)內(nèi)就業(yè)調(diào)查比較權(quán)威的麥可思公司合作四年,完成了一系列報(bào)告,在《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009屆畢業(yè)生就業(yè)與能力測(cè)評(píng)報(bào)告》中,“培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠”是“各專業(yè)最需要改進(jìn)的地方”之一1；《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（2012）》診斷出：在“主要專業(yè)最重要的能力及滿足度”中,“積極學(xué)習(xí)”重要度最高,但滿意度不高2。如此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)需要關(guān)注的內(nèi)容之一。然而,高職學(xué)生作為獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)體,影響其自主學(xué)習(xí)能力的因素較多,例如,學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平、學(xué)生的自律性、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略等,教師的專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建等,唯有將這些方面綜合考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃,合理利用、配置各種教學(xué)資源,充分發(fā)揮各種人力資源、信息資源和環(huán)境資源的作用,才... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 提出問題
        一、 高職教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
        二、 高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題
        三、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
    第二節(jié) 研究主題和研究方法
        一、 研究主題
        二、 研究的意義
        三、 研究的方法
第二章 高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)研
    第一節(jié) 調(diào)查思路
    第二節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)
        一、 調(diào)研問卷的設(shè)計(jì)
        二、 訪談提綱
    第三節(jié) 調(diào)查總結(jié)
        一、 調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)采集及分析
        二、 訪談結(jié)果分析
第三章 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 基于教育生態(tài)學(xué)理論分析問題
        一、 重視高職教育的生態(tài)性
        二、 調(diào)整失衡的教育生態(tài)系統(tǒng)
    第二節(jié) 生態(tài)課堂中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要素
        一、 生態(tài)課堂的結(jié)構(gòu)
        二、 影響高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要素
    第三節(jié) 校園生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)分析
        一、 校園生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
        二、 校園生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展特點(diǎn)
    第四節(jié) 生態(tài)實(shí)訓(xùn)中的自主學(xué)習(xí)分析
        一、 生態(tài)實(shí)訓(xùn)的結(jié)構(gòu)與特征
        二、 與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的生態(tài)實(shí)訓(xùn)要素
    第五節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方案
        一、 生態(tài)課堂中采取的方案
        二、 校園生態(tài)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)的方案
        三、 生態(tài)實(shí)訓(xùn)中需要實(shí)施的方案
        四、 高職教育生態(tài)系統(tǒng)的整體性方案
第四章 實(shí)證研究
    第一節(jié) 課堂教學(xué)方案的實(shí)驗(yàn)研究
        一、 課堂方案的設(shè)計(jì)
        二、 課堂方案的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及分析
        三、 效果分析及反思
    第二節(jié) 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)證研究
        一、 實(shí)訓(xùn)基地選擇
        二、 生態(tài)實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)踐
        三、 效果分析及反思
第五章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 本文不足
    第三節(jié) 今后研究方向
附錄一
附錄二
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)因素調(diào)查[J]. 查靜.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[2]教育用戶對(duì)技術(shù)產(chǎn)品的接受度研究:師生群體的差異及其相互影響[J]. 顧小清,朱元錕.  電化教育研究. 2012(08)
[3]技術(shù)支持的體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究述評(píng)[J]. 許亞鋒,張際平,高丹丹.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[4]在學(xué)習(xí)方式的變革中提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平——高等教育信息化的攻堅(jiān)戰(zhàn)[J]. 桑新民,謝陽(yáng)斌.  高等教育研究. 2012(05)
[5]學(xué)習(xí)分析:正在浮現(xiàn)中的數(shù)據(jù)技術(shù)[J]. 顧小清,張進(jìn)良,蔡慧英.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(01)
[6]從標(biāo)簽式趨同到內(nèi)涵式多樣——生態(tài)課堂研究的回顧與前瞻[J]. 劉貴華,楊清.  教育研究. 2011(12)
[7]“90后”高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失與重建研究[J]. 萬暉,饒勤武.  職教論壇. 2011(34)
[8]基于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)分析高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 楊艷萍,裘敬華,聶大勇,王大鹿.  科技信息. 2011(23)
[9]信息技術(shù)課堂教學(xué)交互行為模型與評(píng)測(cè)指標(biāo)研究與實(shí)踐[J]. 葉新東,夏一飛.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(08)
[10]現(xiàn)代教室的空間架構(gòu)[J]. 陳向東,蔣中望.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2011(04)

博士論文
[1]高職教育“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)體系研究[D]. 壯國(guó)楨.華東師范大學(xué) 2007
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨學(xué)科知識(shí)共享[D]. 陳向東.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]信息技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 楊同華.東北師范大學(xué) 2006
[2]高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的自我效能感研究[D]. 李麗君.湖南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3090255