發(fā)布時(shí)間：2021-03-19 11:00

　　高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)是國(guó)內(nèi)外共同關(guān)注的一個(gè)重要課題。文章分析了高職學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)現(xiàn)狀、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)發(fā)展方向等,提出了人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略。 

【文章來(lái)源】：陜西教育(高教). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
高職學(xué)前教育專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析
    1.基礎(chǔ)能力
    2.專業(yè)能力
    3.綜合能力
高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    1.課程體系的設(shè)置落后于時(shí)代發(fā)展，無(wú)法滿足學(xué)前教育的實(shí)際需求
    2.教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)明顯不足，制約了教學(xué)水平和學(xué)生能力的提高
    3.教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不合理，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高
高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
    1.高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題
    2.高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)
我國(guó)高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向
    1.強(qiáng)調(diào)思維能力和組織能力的培養(yǎng)
    2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
    3.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    4.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)、繪畫(huà)特長(zhǎng)的培養(yǎng)
高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新策略
    1.立足高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建適合時(shí)代發(fā)展的培養(yǎng)模式
    2.立足幼兒教育的現(xiàn)實(shí)需求，構(gòu)建科學(xué)的高職學(xué)前教育專業(yè)人才職業(yè)能力訓(xùn)練模式
    3.立足學(xué)前教育專業(yè)人才教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建合理的課程設(shè)置體系
    4.立足激發(fā)教師和學(xué)生的興趣與欲望，構(gòu)建令人信服的職業(yè)人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分析及培養(yǎng)[J]. 張喬喬.  中國(guó)校外教育. 2019(17)
[2]高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]. 鄧海虹.  淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]基于“能力本位”的高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)路徑研究[J]. 方方.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[4]高等院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)的改革與思考[J]. 余萍.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[5]高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]. 隋秀文.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬). 2014(04)
[6]論高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 王立敏.  成都電子機(jī)械高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2011(04)



本文編號(hào)：3089471