職業(yè)教育督導(dǎo)作為提升職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展的重要途徑,也是促進(jìn)職業(yè)教育治理現(xiàn)代化的重要手段。隨著新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,深化職業(yè)教育體制改革政策的出臺(tái),厘清職業(yè)教育督導(dǎo)在新時(shí)代的發(fā)展內(nèi)涵尤為重要。職業(yè)教育督導(dǎo)是衡量職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平的有效指標(biāo),職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍直接影響職業(yè)教育質(zhì)量提升。當(dāng)前職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)尚處于探索階段,面臨隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)制度不完善、人員結(jié)構(gòu)分布不合理以及考核評(píng)價(jià)制度缺乏等問(wèn)題。為促進(jìn)職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,充分發(fā)揮其在改善職業(yè)教育質(zhì)量過(guò)程中的作用,需要更新理念,即以系統(tǒng)理論為視角,探尋職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍在新時(shí)代發(fā)展的必要性,加強(qiáng)職業(yè)教育督導(dǎo)制度建設(shè),建立職業(yè)教育督導(dǎo)人員選拔標(biāo)準(zhǔn)體系,創(chuàng)新職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制,建立職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)制度。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020,(16)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

系統(tǒng)理論關(guān)系圖

為保證新時(shí)代職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的落實(shí)，必須完善相關(guān)的法律與制度。由于新時(shí)代職業(yè)教育呈現(xiàn)共生化、多元化以及可持續(xù)發(fā)展的特征，需要實(shí)現(xiàn)多方主體之間參與督導(dǎo)過(guò)程的平衡，為此，可參考國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家教育督導(dǎo)制度，為職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)提供良好的制度環(huán)境。例如，英國(guó)政府于2006年頒布了《教育督導(dǎo)法案》，明確規(guī)定督學(xué)職責(zé)，以法令的形式建立統(tǒng)一的教育督導(dǎo)制度；荷蘭早在2002年就頒布了《教育督導(dǎo)法》，詳細(xì)明確了督學(xué)職能不受外界干擾。因此，我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外做法，建立健全職業(yè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的法律法規(guī)，保障建設(shè)目標(biāo)落實(shí)到位，確保職業(yè)教育督導(dǎo)人員的職責(zé)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。1. 建議制定《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育督導(dǎo)

目前，我國(guó)四級(jí)（國(guó)家、省、地、縣）督導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)逐步建立，全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)也全部建立了人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)（室），“98.5%的地（市）級(jí)建立了教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其中91.1%是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)”(3)，可見(jiàn)我國(guó)的督導(dǎo)制度以及督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)日趨完善，并且發(fā)展壯大，見(jiàn)下頁(yè)圖2(4)。萬(wàn)人，兼職督學(xué)約10.38萬(wàn)人，兼職督學(xué)占了84.2%”(5)。其中，大部分兼職督學(xué)同時(shí)擔(dān)任各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校長(zhǎng)或其他職務(wù)，無(wú)法抽出完整的時(shí)間對(duì)督學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在一定程度上影響督學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)性與權(quán)威性。新時(shí)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型步入深水區(qū)，新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)職業(yè)教育提出更高要求。當(dāng)前國(guó)家以及政府的相關(guān)督導(dǎo)建設(shè)政策大部分集中在基礎(chǔ)教育與中等教育階段，職業(yè)教育督導(dǎo)領(lǐng)域的政策引導(dǎo)極為弱化，導(dǎo)致職業(yè)教育督導(dǎo)制度缺乏系統(tǒng)性、選拔標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)面臨年齡結(jié)構(gòu)老齡化、專(zhuān)業(yè)程度偏低等問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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