晚清時期,西學東漸,西方工藝美術職業(yè)教育理念通過譯介西學、國人考察西方教育等途徑入華。民國初時期,蔡元培等提倡興教育救國,民國工藝美術教育興起。在官、民、洋、土四種力量的推動下,近現(xiàn)代海派工藝美術職業(yè)教育發(fā)端并逐漸成為專門的學科專業(yè)。在經(jīng)歷了新中國成立初期出口創(chuàng)匯需求下的發(fā)展、改革開放初期與現(xiàn)代設計教育的融合,以及90年代后期的逐漸弱化后,海派工藝美術職業(yè)教育在新世紀迎來了新的發(fā)展機遇,逐漸探索出一條實踐之路。 

【文章來源】：藝術教育. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、近現(xiàn)代海派工藝美術職業(yè)教育的濫觴與發(fā)展
    （一）西方工藝美術職業(yè)教育的引進
    （二）民國工藝美術職業(yè)教育的興起
    （三）近現(xiàn)代工藝美術教育四種興辦力量
二、當代海派工藝美術教育的發(fā)展:以上海工藝美院為例
    （一）1949年后的海派工藝美術職業(yè)教育
    （二）改革開放初期海派工藝美術教育的發(fā)展
    （三）設計教育蓬勃發(fā)展中的工藝美術職業(yè)教育
    （四）文化復興戰(zhàn)略下的工藝美術職業(yè)教育
三、新世紀以來海派工藝美術職業(yè)教育的創(chuàng)新實踐
    （一）建構多起點、多學制并行的工藝美術職教體系
    （二）確立藝術、生活、技術、商業(yè)四位一體的專業(yè)發(fā)展目標
    （三）服務國家“一帶一路”倡議及傳統(tǒng)工藝振興
結語



本文編號：3057171