當(dāng)前,如何培養(yǎng)中職學(xué)生的健全人格,已經(jīng)成為一些社會學(xué)者和教育界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一。本文從心理健康教育的視角,對如何培養(yǎng)中職學(xué)生的健全人格進(jìn)行了實(shí)踐研究。作者以曾經(jīng)工作過的二個學(xué)校的十屆中職學(xué)生作為研究的主要對象,分析了培養(yǎng)中職學(xué)生健全人格的成因、特點(diǎn)、類型以及心理健康教育過程中采取的策略。從心理健康教育的角度研究如何健全中職學(xué)生的人格問題,提出解決問題的行之有效的方法。作者通過對中職學(xué)生的突出人格缺陷、青春期情感障礙、不良行為障礙、創(chuàng)業(yè)心理障礙的分析,提出了集體教育與個體教育相結(jié)合、控制中職學(xué)生的早戀現(xiàn)象的途徑、健全制度和合理引導(dǎo)相結(jié)合等策略,為中職學(xué)生健全人格的培養(yǎng),探索出了一條從心理健康教育上的解決之路。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：34 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 素質(zhì)教育的需要
        1.1.2 中職學(xué)生健康成長的需要
        1.1.3 個人學(xué)以致用解決教育薄弱區(qū)域的需要
    1.2 中職學(xué)生的特點(diǎn)
        1.2.1 中職生的思想特點(diǎn)
        1.2.2 中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
        1.2.3 中職生的心理特點(diǎn)
    1.3 本文嘗試解決的問題
        1.3.1 通過心理教育減少甚至消除心理缺陷，形成中職學(xué)生健全的人格
        1.3.2 通過矯正中職學(xué)生中存在的行為不良和非健全心理個性，形成中職學(xué)生健全的人格
        1.3.3 通過優(yōu)秀人格特征的正面教育，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成健全的人格
2. 心理健康教育與中職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
    2.1 中職學(xué)生健全人格的概念
        2.1.1 健全人格的概念
        2.1.2 中職學(xué)生健全人格的概念
    2.2 心理健康教育對于中職學(xué)生健全人格培養(yǎng)的意義
        2.2.1 心理健康教育和培養(yǎng)健康人格的關(guān)系
        2.2.2 中職學(xué)校心理健康教育的意義
    2.3 中職學(xué)生心理健康教育方法的改進(jìn)
        2.3.1 當(dāng)前中職學(xué)校心理教育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)
        2.3.2 中職學(xué)生心理健康教育方法的改進(jìn)
3. 中職學(xué)生人格發(fā)育現(xiàn)狀的考察
    3.1 考察的目的及研究方法
    3.2 考察的對象及內(nèi)容
    3.3 中職學(xué)生人格的表現(xiàn)類型
        3.3.1 按照心理健康程度進(jìn)行分類
        3.3.2 按照個性行為進(jìn)行分類
        3.3.3 按照精神結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類
        3.3.4 按照心理差異進(jìn)行分類（人格類型理論）
4. 中職學(xué)生人格發(fā)育中的問題剖析
    4.1 中職學(xué)生突出的人格缺陷問題的分析
        4.1.1 自卑心理
        4.1.2 孤僻心理
        4.1.3 逆反心理
    4.2 中職學(xué)生青春期情感障礙問題的分析
        4.2.1 青春期學(xué)生性生理和性心理的健康發(fā)展問題的分析
        4.2.2 中職學(xué)生的早戀現(xiàn)象及心理特點(diǎn)
    4.3 中職學(xué)生不良行為障礙問題的分析
        4.3.1 道德觀念顛倒錯誤
        4.3.2 道德情感錯位
        4.3.3 道德意志薄弱
        4.3.4 行為習(xí)慣不良
    4.4 中職學(xué)生不良行為障礙心理存在問題的分析
        4.4.1 受傳統(tǒng)教育影響大，職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)差
        4.4.2 職業(yè)學(xué)校相對教學(xué)條件落后，師資力量不足
        4.4.3 家庭無要求，學(xué)生少壓力
    4.5 中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的存在問題的分析
        4.5.1 創(chuàng)業(yè)人格障礙的分析
        4.5.2 創(chuàng)業(yè)情緒障礙的分析
        4.5.3 創(chuàng)業(yè)行為障礙的分析
5 實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生健全人格的心理教育實(shí)施策略
    5.1 中職學(xué)生的突出的人格缺陷的消除及矯正
        5.1.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，消除他們的人格缺陷
        5.1.2 組織學(xué)生進(jìn)行心理教育，消除他們的人格缺陷
    5.2 中職學(xué)生青春期突出心理情感問題的消除及矯正
        5.2.1 消除青春期學(xué)生身心健康不利影響的途徑
        5.2.2 控制中職學(xué)生的早戀現(xiàn)象的途徑
    5.3 中職學(xué)生不良行為障礙的消除及矯正
        5.3.1 加強(qiáng)思想道德教育，樹立正確的人生觀和世界觀
        5.3.2 集體教育與個體教育相結(jié)合
        5.3.3 長善與救失相結(jié)合
        5.3.4 正面教育和提供范例相結(jié)合
        5.3.5 健全制度和合理引導(dǎo)相結(jié)合
    5.4 中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的消除及矯正
        5.4.1 人格障礙消除
        5.4.2 情緒障礙及其消除
        5.4.3 行為障礙及其矯正
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)



本文編號：3055530