發(fā)布時間：2021-02-24 12:08

　　高職院校教學質(zhì)量管理師是全面質(zhì)量管理時代教學督導的新角色,預示著教學督導已經(jīng)從常規(guī)教學質(zhì)量監(jiān)控轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼虒W質(zhì)量管理。從全面質(zhì)量管理的角度分析,高職院校教學質(zhì)量管理還存在一些問題,表現(xiàn)在質(zhì)量保障影響方面內(nèi)部與外部的反差,學校教學督導方面權力與責任的失衡,質(zhì)量保障體系方面技術與文化的對抗,質(zhì)量保證形式方面教師與學生的錯位。適應和保障教學質(zhì)量管理師職能發(fā)揮,高職院校需要強化內(nèi)部質(zhì)量保障,營造自主質(zhì)量文化;賦能學校教學督導,建立責權平衡機制;破除技術理性束縛,建立質(zhì)量管理圖式。 

【文章來源】：職業(yè)技術教育. 2020,41(29)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“以學習者為中心”教學質(zhì)量管理圖式

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3049349