當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給中國社會(huì)帶來了一系列變化,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、各種新職業(yè)產(chǎn)生的同時(shí)舊的職業(yè)不斷消亡。這就使教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)者必須具有職業(yè)轉(zhuǎn)換能力,“綜合技術(shù)教育思想”在教育中的價(jià)值正在于此。但此思想在西方各種教育思潮的沖擊下處于式微之態(tài),重新研究“綜合技術(shù)教育思想”在我國教育中的當(dāng)代價(jià)值有利于當(dāng)前教育改革�！熬C合技術(shù)教育思想”最早萌芽于盧梭、裴斯泰洛奇、歐文等一批空想社會(huì)主義者和民主主義教育家的教育觀點(diǎn)之中。偉大的思想家馬克思吸收了前人的這一思想,并第一次將“綜合技術(shù)教育思想”奠定在歷史唯物主義的科學(xué)基礎(chǔ)之上。列寧、克魯普斯卡雅、馬卡連柯等蘇聯(lián)學(xué)者在蘇聯(lián)建國后,根據(jù)國情從內(nèi)容、實(shí)踐形式、影響范圍等方面發(fā)展了“綜合技術(shù)教育思想”。我國學(xué)者也對(duì)此思想的發(fā)展也做出了貢獻(xiàn),在我國實(shí)施了幾十年的“勞動(dòng)技術(shù)教育”就是建立在根據(jù)中國國情發(fā)展了的“綜合技術(shù)教育思想”之上。在當(dāng)今,“綜合技術(shù)教育思想”在新的起點(diǎn)上呈現(xiàn)出了一系列新的特征及本質(zhì)內(nèi)涵。“綜合技術(shù)教育思想”有著重要的理論價(jià)值,它是人的全面發(fā)展理論的組成部分,是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的一個(gè)重要條件。同時(shí),它也是教勞結(jié)合思想的重要組成部分,沒有了它... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一） 當(dāng)代教育改革亟需對(duì)綜合技術(shù)教育思想的價(jià)值重新認(rèn)識(shí)
    （二） 研究綜述
    （三） 本研究的設(shè)想及方法
一、綜合技術(shù)教育思想的形成及發(fā)展
    （一） 馬克思之前的綜合技術(shù)教育思潮
    （二） 馬克思對(duì)綜合技術(shù)教育思想的論述
    （三） 綜合技術(shù)教育思想在蘇聯(lián)的發(fā)展
    （四） 綜合技術(shù)教育思想在我國的發(fā)展
    （五） 當(dāng)代綜合技術(shù)教育思想的新特征及本質(zhì)與內(nèi)涵
二、綜合技術(shù)教育思想的理論價(jià)值
    （一） 綜合技術(shù)教育思想是人的全面發(fā)展理論的組成部分
    （二） 綜合技術(shù)教育思想是教勞結(jié)合理論的重要組成部分
    （三） 綜合技術(shù)教育思想有利于完善我國素質(zhì)教育理論
三、綜合技術(shù)教育思想對(duì)當(dāng)代教育改革實(shí)踐的重要意義
    （一） 綜合技術(shù)教育思想在基礎(chǔ)教育改革中的價(jià)值
    （二） 綜合技術(shù)教育思想在職業(yè)教育改革中的意義
    （三） 綜合技術(shù)教育思想對(duì)普通專業(yè)教育改革的啟示
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]中小學(xué)實(shí)施教勞結(jié)合的途徑研究[D]. 解廣夫.西南大學(xué) 2008
[2]高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置研究[D]. 謝勇旗.天津大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3037044