課程思政是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革新方向。各高職院校積極推動(dòng)思政融入專業(yè)課程工作。德育作為教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課程思政與思政課程應(yīng)分別定位到德育的個(gè)性和共性。剖析高職課程思政建設(shè)突出問題的基礎(chǔ)上,以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為例,就課程思政核心定位、思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、思政教學(xué)方法與手段、過程控制與績(jī)效分析展開了研究。提出以七種思政元素組成外貿(mào)誠(chéng)信作為《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程思政核心,通過精心設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容,積極組織教學(xué)實(shí)施,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的外貿(mào)職業(yè)人。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職專業(yè)課程思政建設(shè)定位
    （一）課程思政與思政課程都以德育為中心環(huán)節(jié)
    （二）課程思政與思政課程是個(gè)性與共性的關(guān)系
    （三）課程思政與思政課程不同,不是單獨(dú)的一門課
二、目前高職專業(yè)課程思政建設(shè)中突出問題
    （一）認(rèn)識(shí)不清,搞混課程思政與思政課程關(guān)系
    （二）目標(biāo)不準(zhǔn),缺少專業(yè)課思政目標(biāo)設(shè)計(jì)
    （三）效果不佳,缺乏有效溝通手段
三、以外貿(mào)誠(chéng)信為核心的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程思政建設(shè)
    （一）《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程思政定位與培養(yǎng)目標(biāo)
        1.外貿(mào)誠(chéng)信與日常生活誠(chéng)信不同
        2.外貿(mào)誠(chéng)信是外貿(mào)從業(yè)的基礎(chǔ),企業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)的保證
        3.外貿(mào)誠(chéng)信是德育在外貿(mào)行業(yè)的個(gè)性體現(xiàn)
    （二）課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
    （三）課程思政教學(xué)方法與手段
        1.綜合運(yùn)用信息化教學(xué)手段
        2.采用現(xiàn)場(chǎng)榜樣教學(xué)方法
        3.采用講授與討論結(jié)合教學(xué)方法
        4.采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法
    （四）課程思政過程控制與績(jī)效分析
四、小結(jié)



本文編號(hào)：3019821