后疫情時(shí)代背景下,高職院校應(yīng)充分挖掘、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展線上教學(xué)。引導(dǎo)式教學(xué)為高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了新的思路。通過基于層次分析法（AHP）的Yaahp軟件對引導(dǎo)式教學(xué)方式方法進(jìn)行評價(jià),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)法提供了決策依據(jù)。引導(dǎo)式教學(xué)法的運(yùn)用,能夠增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。 

【文章來源】：船舶職業(yè)教育. 2020,8(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

引導(dǎo)式學(xué)教學(xué)決策的AHP評價(jià)模型

層次分析法（AHP）將指標(biāo)元素分別進(jìn)行兩兩比較，通過對比元素相對重要程度，確定判別矩陣中每一個(gè)元素的對比值。T.L.Saaty教授設(shè)定的元素i和元素j的比率標(biāo)度表值從1到9，其中值1代表同等重要、值3代表稍微重要、值5代表比較重要、值7代表十分重要、值9代表絕對重要，在Yaahp軟件中采用文字描述形式選取比較標(biāo)度值，如圖2所示。為了削弱主觀因素對AHP模型中各元素相對重要性賦值的影響，對引導(dǎo)式教學(xué)法相關(guān)因素的評價(jià)采用通過Yaahp生成的Excel格式的調(diào)查問卷方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，問卷發(fā)放對象為某一高職院校2019級同一系5個(gè)班級中的167位學(xué)生，評價(jià)目標(biāo)為5個(gè)班級本學(xué)期同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課程，通過使用Yaahp軟件對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行群決策計(jì)算，最終得出決策目標(biāo)的權(quán)重排序即針對本門專業(yè)課程的案例式、激勵(lì)式、競爭式、問題式、文獻(xiàn)式五種引導(dǎo)式教學(xué)方法的權(quán)重值。


本文編號：3008018