發(fā)布時間：2021-01-29 06:04

　　[目的]探討適時教學模式在高職基礎護理技術教學改革中的應用效果。[方法]選取我校護理系2016級的101名學生作為研究對象,其中1班（n=50人）為觀察組,采用適時教學策略開展教學活動;2班（n=51人）為對照組,采用傳統(tǒng)教學方法。比較兩組學生的技能考核情況和自主學習能力。[結果]觀察組學生的操作成績和自主學習能力均優(yōu)于對照組學生（P<0.05）。[結論]適時教學模式能有效提高學生操作能力和臨床實際問題的解決能力,培養(yǎng)學生自主學習的能力,提高了課堂教學效率,為高職護理基礎護理教學提供良好借鑒。 

【文章來源】：循證護理. 2020,6(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教學方法
            1.2.1.1 第一階段:基于網(wǎng)絡的學習任務
            1.2.1.2 第二階段:高效的課堂教學
            1.2.1.3 第三階段:課后難點知識探究
        1.2.2 評價方法
            1.2.2.1 技能考核
            1.2.2.2 問卷調查
        1.2.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 兩組學生考核成績比較
    2.2 兩組學生自主學習能力比較
3 討論
    3.1 適時教學模式提高了學生操作能力和臨床實際問題的解決能力
    3.2 及時教學模式能培養(yǎng)學生自主學習的能力,提高課堂教學效率
    3.3 存在問題
4 小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微信的適時教學模式在本科護生臨床實習中的應用[J]. 王永梅.  護理研究. 2018(12)
[2]適時教學策略在高職護理專業(yè)學生心肺復蘇教學中的應用[J]. 李艷.  中華護理教育. 2018(03)
[3]基于JITT模式的高校教師信息素養(yǎng)培育策略探微[J]. 陳獻輝,張屹.  中國成人教育. 2017(14)
[4]翻轉課堂在健康評估課程中的應用效果研究[J]. 孫玉梅,馮雪松,孫宏玉.  中華護理教育. 2016(11)
[5]基于微信的適時教學模式在手術室新入職護士培訓中的應用[J]. 殷彬燕,張軍花,蔡文智,姚艷.  中國護理管理. 2016(05)
[6]JiTT在護理本科成人護理學教學中的應用[J]. 王虹,張峰松,劉骙骙,徐瑞.  中國高等醫(yī)學教育. 2015(11)
[7]適時教學（JITT）模式在ICU護生帶教中的應用初探[J]. 陳翠,周芳.  齊齊哈爾醫(yī)學院學報. 2015(10)
[8]“適時教學（JiTT）”模式在成人護理學教學中的應用初探——以“慢性腎衰竭”為例[J]. 胡琛,張曉云,周妹,周蘭姝.  中國高等醫(yī)學教育. 2011(03)
[9]護理專業(yè)學生自主學習能力測評工具的研制[J]. 張喜琰,李小寒.  護理研究. 2009(07)

碩士論文
[1]JiTT模式在教師《多媒體課件制作》培訓課程中的應用[D]. 葛盼盼.華中師范大學 2017
[2]及時教學模式在高職護理教學中的應用研究[D]. 苗雨.山東中醫(yī)藥大學 2016



本文編號：3006402