創(chuàng)新,引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。創(chuàng)新能力,培養(yǎng)人才的重要指標(biāo)。職業(yè)教育作為高等教育的"半壁江山",承擔(dān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要責(zé)任,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)。本文采用問卷調(diào)查和座談訪談的方法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)用來分析高職學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀,結(jié)果顯示:目前高職學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)知膚淺、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力缺乏等問題。通過分析出現(xiàn)問題的原因,探索提升高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑,豐富高職學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容和價(jià)值。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)研
    （一）高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新認(rèn)知膚淺。
    （二）高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解不足。
    （三）高職學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不多。
    （四）高職學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。
    （五）高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑。
    （六）高職學(xué)生創(chuàng)新能力的單因素影響因子分析結(jié)果存在明顯差異。
二、高職學(xué)生創(chuàng)新能力不足成因分析
    （一）學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。
    （二）人才培養(yǎng)模式的僵化。
    （三）創(chuàng)新型教師嚴(yán)重缺乏。
    （四）校園創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。
三、推進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑選擇
    （一）全方位滲透人才培養(yǎng)方案。
    （二）多主體協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)新教育體系。
    （三）精心打造懂創(chuàng)業(yè)會(huì)創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍。
    （四）豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
    （五）建立學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)——基于CSSCI（1999-2018）數(shù)據(jù)[J]. 蔡玉婷,蔣勛.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2019(11)
[2]大學(xué)生創(chuàng)新能力提升機(jī)制與策略研究[J]. 石麗.  教育理論與實(shí)踐. 2019(30)



本文編號(hào)：2997788