目的對(duì)上海某醫(yī)學(xué)院學(xué)生堅(jiān)韌人格水平進(jìn)行調(diào)查,并分析其影響因素,為提高醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平提供參考。方法2017年3—4月,采用整群抽樣法,選取某醫(yī)學(xué)院校中職、高職一、二年級(jí)醫(yī)學(xué)生538人作為研究對(duì)象。采用中國成年人堅(jiān)韌人格量表、一般自我效能感量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表,對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格條目均分為（2.58±0.54）分。醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平、一般自我效能感及領(lǐng)悟社會(huì)支持呈正相關(guān)（r=0.557,P<0.01;r=0.309,P<0.01）,與應(yīng)激呈負(fù)相關(guān)（r=-0.254,P<0.01）。多元回歸方程（F=97.605,P<0.001）顯示,一般自我效能感、領(lǐng)悟社會(huì)支持與應(yīng)激可影響醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平。結(jié)論中高職醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平與一般自我效能感、領(lǐng)悟社會(huì)支持、應(yīng)激均相關(guān),提示可通過增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生一般自我效能感與領(lǐng)悟社會(huì)支持程度,降低其應(yīng)激水平,從而提高其堅(jiān)韌人格水平。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 研究工具
        1.2.2 調(diào)查方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 調(diào)查對(duì)象一般資料
    2.2 醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平
        2.2.1 醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平與一般自我效能感、領(lǐng)悟社會(huì)支持及應(yīng)激的相關(guān)分析
        2.2.2 醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平影響因素的多元回歸分析
3 討論
    3.1 醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格一般特點(diǎn)分析
    3.2 醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌人格水平的影響因素分析
        3.2.1 一般自我效能感
        3.2.2 領(lǐng)悟社會(huì)支持
        3.2.3 應(yīng)激因素
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]大學(xué)生健康堅(jiān)韌性及其相關(guān)因素研究[D]. 陳栩.江西師范大學(xué) 2007



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