黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)。對于一個農(nóng)業(yè)人口眾多的國家，要全面建設(shè)小康社會，需要大力開發(fā)農(nóng)村人力資源。要完成這一任務(wù)，需要由農(nóng)村職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育和成人教育三者通力合作。其中，農(nóng)村職業(yè)教育又有著十分重要的作用。目前我國農(nóng)村職業(yè)教育的基礎(chǔ)還很薄弱，很不適應(yīng)大力開發(fā)農(nóng)村人力資源的需要。 要發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，需要加強(qiáng)對農(nóng)村職業(yè)教育的研究。但是，學(xué)術(shù)界對我國農(nóng)村職業(yè)教育的研究重視不夠，研究我國農(nóng)村職業(yè)教育的專著、文章都比較少，尤其是從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度去進(jìn)行研究的更是寥寥無幾。本文力圖將歷史研究與現(xiàn)實(shí)研究、理論研究相結(jié)合，通過對1978年以來20多年我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展歷程的梳理，總結(jié)其發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)目前存在的一些突出問題，并探求能夠解決這些問題的對策，以期對我國農(nóng)村職業(yè)教育的改革與發(fā)展有所裨益! 本文在前言中論述了對本課題進(jìn)行研究的目的及意義，以及主要的研究方法。正文分三個部分進(jìn)行論述： 第一部分以時間為順序，分四個發(fā)展階段論述了我國新時期農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展歷程：即我國農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的恢復(fù)和初步發(fā)展階段：“燎原計(jì)劃”實(shí)施后的迅猛發(fā)展階段；農(nóng)業(yè)類專業(yè)... 

【文章來源】：西南師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    （一） 本文的研究對象、內(nèi)容及目的
    （二） 本文的研究意義
    （三） 本文的研究方法
    （四） 本文的寫作思路
一、 我國新時期農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧
    （一） 農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的恢復(fù)和初步發(fā)展階段（1978-1987）
    （二） 農(nóng)村職業(yè)教育的迅猛發(fā)展階段（1988-1993）
    （三） 農(nóng)村職業(yè)教育的滑坡階段（1993-1999）
    （四） 農(nóng)村職業(yè)教育的兩極分化階段（1999至今）
    （五） 我國新時期農(nóng)村職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要成就和基本經(jīng)驗(yàn)
二、 我國農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)存的主要問題
    （一） 部分農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校招生連續(xù)滑坡，政府保護(hù)性措施不夠
    （二） 許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件差，辦學(xué)質(zhì)量低
        1 、 職教經(jīng)費(fèi)十分缺乏
        2 、 專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)
        3 、 課程設(shè)置不夠合理，教材建設(shè)跟不上
        4 、 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地等建設(shè)不足
        5 、 師資隊(duì)伍力量薄弱
        6 、 辦學(xué)質(zhì)量低
    （三） 農(nóng)村職教體系不完善
    （四） 農(nóng)村職教保障服務(wù)體系不健全
        1 、 科研體系不健全
        2 、 就業(yè)服務(wù)體系不健全
        3 、 制度建設(shè)不完善
        4 、 督導(dǎo)評估體系不完善
三、 推進(jìn)我國農(nóng)村職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要對策
    （一） 轉(zhuǎn)變觀念，走出幾個思想誤區(qū)
        1 、 走出不重視農(nóng)村職業(yè)教育的思想誤區(qū)
        2 、 走出農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展單純靠市場調(diào)節(jié)的思想誤區(qū)
        3 、 走出農(nóng)業(yè)職業(yè)教育單純?yōu)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的思想誤區(qū)
    （二） 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新，發(fā)揮辦學(xué)主體多元化的作用
        1 、 改革教育管理體制
        2 、 實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化
    （三） 加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的自身建設(shè)
        1 、 確立農(nóng)村職校正確的發(fā)展方向、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位
        2 、 專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)特色與優(yōu)勢，課程及教材要跟專業(yè)相配套
        3 、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
        4 、 真正執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)制度及學(xué)分制
        5 、 廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)
    （四） 加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的保障服務(wù)體系建設(shè)
        1 、 完善經(jīng)費(fèi)體制
        2 、 加強(qiáng)基地建設(shè)
        3 、 建立健全科研機(jī)構(gòu)
        4 、 建立健全就業(yè)服務(wù)體系
        5 、 加強(qiáng)制度建設(shè)
        6 、 建立健全督導(dǎo)評估體系
    （五） 加強(qiáng)“三教統(tǒng)籌”和“農(nóng)科教”結(jié)合
    （六） 進(jìn)一步完善農(nóng)村職業(yè)教育體系
結(jié)束語
主要參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：2995135