發(fā)布時間：2021-01-20 18:26

　　隨著我國社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新時期,中等職業(yè)教育在整個國民教育體系中的獨特作用凸顯。中職生作為技能人才的后備軍,其專業(yè)能力、思想發(fā)展的動態(tài)應(yīng)該被密切關(guān)注,其中與專業(yè)能力最直接相關(guān)聯(lián)的就是其專業(yè)認(rèn)同程度和學(xué)習(xí)投入水平。中職生尚且處于夯實理論、鍛煉技能、樹立職業(yè)價值觀和培養(yǎng)專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段,對專業(yè)的認(rèn)可程度、價值判斷、對專業(yè)的學(xué)習(xí)是否積極主動,不僅影響到他們在校的學(xué)習(xí)成績,也會影響到他們今后的生涯發(fā)展的專業(yè)化、職業(yè)化,更關(guān)系著他們今后能否不斷在崗位中深造以及在發(fā)展過程中獲得滿足感,而這些也是中等職業(yè)教育質(zhì)量保證的重要因素。本文將專業(yè)認(rèn)同劃分為專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價值、專業(yè)技能和專業(yè)情感六個維度,將學(xué)習(xí)投入劃分為認(rèn)知投入、情感投入和行為投入三個維度。選取金華市和寧波市共4所中職學(xué)校的440名中職生作為研究對象,采用文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法這三種研究方法,并分別對其進(jìn)行總體和差異分析以及專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)投入的回歸分析。研究結(jié)果顯示,專業(yè)技能對總體的學(xué)習(xí)投入、認(rèn)知投入和行為投入的積極影響最強,即中職生的專業(yè)技能越熟練,個體對學(xué)習(xí)投入的水平就越高。本文主要從提升專業(yè)認(rèn)同的角度提出提... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一）研究背景
        1.關(guān)注中職生學(xué)習(xí)投入是響應(yīng)時代的需要
        2.專業(yè)認(rèn)同是影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)投入的重要影響因素
        3.教育界對中職生的專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)投入研究不足
    （二）研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    （三）核心概念的界定
        1.專業(yè)認(rèn)同
        2.學(xué)習(xí)投入
    （四）文獻(xiàn)綜述
        1.專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究
        2.學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究
        3.專業(yè)認(rèn)同對學(xué)習(xí)投入的影響研究
    （五）理論基礎(chǔ)
        1.學(xué)生投入的相關(guān)理論
        2.自我認(rèn)同理論
        3.社會認(rèn)同理論
二、研究設(shè)計
    （一）研究思路
    （二）研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.調(diào)查研究法
    （三）研究對象
        1.研究對象的選取
        2.研究對象的基本情況
    （四）研究工具
        1.問卷的設(shè)計與編制
        2.問卷的信效度檢驗
    （五）變量說明
        1.因變量
        2.解釋變量
        3.控制變量
    （六）數(shù)據(jù)處理與分析
        1.問卷處理
        2.數(shù)據(jù)處理
        3.數(shù)據(jù)分析
三、中職生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀分析
    （一）中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入總體水平分析
    （二）中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同差異性分析
        1.男生專業(yè)認(rèn)同水平略高于女生
        2.任班干部的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同略高于未任職的學(xué)生
        3.農(nóng)村戶籍學(xué)生專業(yè)認(rèn)同略高于非農(nóng)村戶籍學(xué)生
        4.高二年級學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同略高于其他年級
        5.學(xué)優(yōu)生的專業(yè)認(rèn)同顯著高于學(xué)困生
        6.不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平顯著不同
        7.不同院校層次學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平不具有顯著差異
        8.父母文化程度不同的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同不具有顯著差異
    （三）中職學(xué)生學(xué)習(xí)投入差異性分析
        1.男生的學(xué)習(xí)投入水平顯著高于女生
        2.任班干部的學(xué)生學(xué)習(xí)投入顯著高于未任職的學(xué)生
        3.農(nóng)村戶籍學(xué)生學(xué)習(xí)投入略高于非農(nóng)村戶籍學(xué)生
        4.高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)投入略高于其他年級
        5.學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)投入顯著高于學(xué)困生
        6.不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入水平顯著不同
        7.不同院校層次學(xué)生的學(xué)習(xí)投入水平不具有顯著差異
        8.父母文化程度不同的學(xué)生學(xué)習(xí)投入不具有顯著差異
    （四）基本結(jié)論
四、中職生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系分析
    （一）中職生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析
    （二）中職生專業(yè)認(rèn)同對學(xué)習(xí)投入的回歸分析
    （三）中職生專業(yè)認(rèn)同對認(rèn)知投入的回歸分析
    （四）中職生專業(yè)認(rèn)同對情感投入的回歸分析
    （五）中職生專業(yè)認(rèn)同對行為投入的回歸分析
五、中職生學(xué)習(xí)投入的提升對策
    （一）加強專業(yè)認(rèn)知教育,提升專業(yè)認(rèn)知
    （二）不斷革新教材教法,提升專業(yè)情感
    （三）優(yōu)化專業(yè)實習(xí),切實提升專業(yè)技能
    （四）合理規(guī)劃職業(yè)生涯,明確職業(yè)價值
    （五）加強職業(yè)價值觀教育,增強專業(yè)意志
    （六）加強職教成果宣傳,提高專業(yè)期望
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 A 中職生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)投入調(diào)查問卷
附錄 B 中職生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)投入訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生良心與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系:學(xué)習(xí)投入的中介作用[J]. 王小鳳,燕良軾.  心理學(xué)探新. 2019(01)
[2]學(xué)習(xí)投入理論研究綜述[J]. 姚志堅.  順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[3]高職護(hù)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)性研究[J]. 劉月琴,王笑.  右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[4]大學(xué)生專業(yè)滿意度、學(xué)習(xí)投入度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究[J]. 劉選會,鐘定國,行金玲.  高教探索. 2017(02)
[5]教育期望、學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就[J]. 李汪洋.  中國青年研究. 2017(01)
[6]學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究[J]. 任春華.  黃山學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
[7]地方高校特殊教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究——以貴州師范學(xué)院為例[J]. 胡玉婷,雷經(jīng)國.  長春大學(xué)學(xué)報. 2016(11)
[8]會計專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查研究[J]. 沈周延.  統(tǒng)計與管理. 2016(11)
[9]職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理探究:投入與倦怠的視角[J]. 王椿陽,段煒,林向朋,張艷芳.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(23)
[10]以學(xué)習(xí)投入為中介:學(xué)生學(xué)習(xí)信念影響學(xué)習(xí)收獲的機制探究——以“985高�！北究粕鸀槔姆治鯷J]. 楊院.  高教探索. 2016(03)

博士論文
[1]大學(xué)生主體性思想政治教育實踐研究[D]. 李曄.陜西師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系研究[D]. 寶景春.中國醫(yī)科大學(xué) 2018
[2]大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同對學(xué)習(xí)投入的影響：學(xué)校歸屬感和學(xué)業(yè)自我效能感的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹D]. 李若蘭.華南理工大學(xué) 2018
[3]高職院校特殊教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 張衛(wèi)杰.遼寧師范大學(xué) 2018
[4]中職生學(xué)習(xí)投入及影響因素研究[D]. 劉露.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2018
[5]學(xué)前教育碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 王艷芳.洛陽師范學(xué)院 2018
[6]體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 楊海芳.陜西師范大學(xué) 2017
[7]初中生學(xué)習(xí)投入的差異分析[D]. 高丹丹.華東師范大學(xué) 2017
[8]碩士研究生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究[D]. 全鳳.江西師范大學(xué) 2016
[9]智慧教室環(huán)境下小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度及影響因素研究[D]. 黃鑫睿.華中師范大學(xué) 2016
[10]教育學(xué)本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 楊朝.云南師范大學(xué) 2015



本文編號：2989547