在"三全育人"的要求下,高職專業(yè)課教學中開始融入課程思政。本文就如何在高職專業(yè)課教學中融入課程思政進行了詳細的設計,以期能更有效地融入社會主義核心價值觀、職業(yè)道德以及勞動教育等思政要點。 

【文章來源】：決策探索(下). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、在學生的行為中融入課程思政
    （一）學生上課前的行為
    （二）學生上課時的行為
    （三）學生下課時的行為
二、在介紹實訓室時融入課程思政
三、在分組教學中融入課程思政
    （一）劃分學習小組環(huán)節(jié)
    （二）分組實踐活動環(huán)節(jié)
四、在實踐活動中融入課程思政
    （一）軟件操作類實踐
    （二）零部件裝配類實踐
    （三）電氣安裝類實踐
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]設備專業(yè)施工管理課程思政教學創(chuàng)新研究與探索[J]. 王曉玲,高喜玲.  職業(yè)技術. 2020(06)
[2]高職院校課程思政理念融入專業(yè)課教學探究[J]. 田應輝,徐森.  遼寧高職學報. 2020(04)
[3]高職專業(yè)課“課程思政”建設路徑探究——以計算機應用技術專業(yè)為例[J]. 李永,劉曉敏.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2019(23)
[4]高職院校專業(yè)課“課程思政”實踐探討[J]. 陳宏.  航海教育研究. 2019(04)
[5]高職院校“課程思政”建設的價值意蘊與路徑探索[J]. 胡華.  當代職業(yè)教育. 2019(06)
[6]“三全育人”理念下課程思政教學的思考[J]. 王朝暉,方從嚴.  滁州職業(yè)技術學院學報. 2019(01)



本文編號：2989341