文章采用問(wèn)卷法,對(duì)高職教師的人格特征及其對(duì)職業(yè)承諾的影響進(jìn)行了研究。結(jié)果表明:高職教師的職業(yè)承諾水平總體較好,且在教齡、婚姻狀況以及是否為班主任或輔導(dǎo)員上存在顯著差異;人格特征多偏向于宜人性、盡責(zé)性和開(kāi)放性,且不同年齡的高職教師在人格特征上存在顯著差異,在外傾性的人格特征上存在極其顯著的差異;高職教師的職業(yè)承諾與人格特征兩者之間呈顯著的相關(guān)性,且人格特征對(duì)其職業(yè)承諾有一定的正向預(yù)測(cè)作用。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020,(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）工具
    （三）統(tǒng)計(jì)處理
二、研究結(jié)果
    （一）高職教師人格特征的現(xiàn)狀
        1．人格特征的總體特點(diǎn)。
        2．人格特征的差異。
    （二）高職教師職業(yè)承諾的現(xiàn)狀
        1. 總體特點(diǎn)。
        2. 差異性比較。
    （三）高職教師人格特征與職業(yè)承諾的關(guān)系
        1．人格特征與職業(yè)承諾的相關(guān)度。
        2. 職業(yè)承諾與人格特征的回歸分析。
三、分析與討論
    （一）總體情況分析
    （二）差異性分析
    （三）高職教師職業(yè)承諾與大五人格的關(guān)系分析
四、結(jié)論與對(duì)策
    （一）創(chuàng)新教師選聘制度，保證教師職業(yè)承諾
    （二）加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，提升教師情感承諾的水平
    （三）完善教師培養(yǎng)機(jī)制，提升教師規(guī)范承諾的水平
    （四）建立激勵(lì)性考核制度，提升教師繼續(xù)承諾的水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師職業(yè)倦怠與自我效能感和大五人格的關(guān)系研究[J]. 毛志宏,趙晨晨.  當(dāng)代教師教育. 2013(04)
[2]中國(guó)大五人格問(wèn)卷的初步編制Ⅲ:簡(jiǎn)式版的制定及信效度檢驗(yàn)[J]. 王孟成,戴曉陽(yáng),姚樹(shù)橋.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2011(04)
[3]中小學(xué)教師職業(yè)承諾、教學(xué)效能與職業(yè)倦怠的關(guān)系模型[J]. 李義安,勇健.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2010(03)
[4]國(guó)內(nèi)外職業(yè)承諾研究述評(píng)[J]. 王霞霞,張進(jìn)輔.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2007(03)
[5]教師職業(yè)承諾狀況的調(diào)查分析[J]. 羅亞莉,劉衍玲,劉云波.  教學(xué)與管理. 2007(06)
[6]中小學(xué)教師的職業(yè)承諾研究[J]. 龍立榮,李霞.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2002(04)
[7]職業(yè)承諾的理論與測(cè)量[J]. 龍立榮,方俐洛,凌文輇,李曄.  心理學(xué)動(dòng)態(tài). 2000(04)

碩士論文
[1]重慶高職高專(zhuān)院校青年教師職業(yè)承諾研究[D]. 陳映帆.西南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2981488