發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、提升技術(shù)技能人才質(zhì)量的重要舉措。當(dāng)前,我國高職現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)已經(jīng)初顯成效,但仍需進(jìn)一步總結(jié)項(xiàng)目試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制全面推廣。探尋高職現(xiàn)代學(xué)徒制困境的應(yīng)對之策,需要關(guān)注主體困境。通過扎根理論研究發(fā)現(xiàn),我國高職現(xiàn)代學(xué)徒制主體困境包含組織困境、個(gè)體困境和主體間關(guān)系困境。組織和個(gè)體困境受到外部環(huán)境失調(diào)與制度保障缺失的雙重影響,組織和個(gè)體困境的交互作用進(jìn)一步衍生出主體間關(guān)系困境。應(yīng)對高職現(xiàn)代學(xué)徒制主體困境的策略在于以政府整體性治理為主導(dǎo),促使組織間合作進(jìn)程加深;以學(xué)徒、"雙師"人本管理為著力點(diǎn),推進(jìn)個(gè)體與組織、個(gè)體間良性關(guān)系建構(gòu)。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

高職現(xiàn)代學(xué)徒制主體困境的因果關(guān)系模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2977420