英國于2017年正式開征學徒稅,該政策具有雇主主導、多部門全方位管理、政策靈活實施等特點,鞏固了雇主地位,穩(wěn)定了學徒制經(jīng)費,提高了學徒費用的使用率。但由于該政策在實施中存在局限性,降低了學徒數(shù)量和質(zhì)量,增加了雇主行政負擔,削弱了培訓提供者的作用,因此,客觀地評價該政策顯得尤為重要。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2020,22(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、英國學徒稅政策提出的背景
    （一）技術人才的短缺和學徒質(zhì)量的降低
    （二）學徒培訓缺乏穩(wěn)定的資金保障
    （三）受法國和丹麥學徒稅制度的影響
二、學徒稅的繳納、使用和管理
    （一）學徒稅的繳納
    （二）學徒稅的使用
    （三）學徒稅的管理
三、英國各地區(qū)實施學徒稅的差異
    （一）招收學徒數(shù)量和適用層次不同
    （二）監(jiān)管機構與資助機構不同
    （三）學徒制類型選擇和終端評價不同
    （四）學徒稅的使用與管理不同
四、英國學徒稅政策的特點
    （一）雇主居于主導地位
    （二）多部門全方位管理
    （三）學徒稅政策靈活實施
五、英國學徒稅政策存在的局限性
    （一）學徒年齡和學徒水平的變化降低了學徒數(shù)量
    （二）對“學徒”定義的錯誤理解降低了學徒質(zhì)量
    （三）征稅制度增加了雇主的行政負擔
    （四）評估方法削弱了培訓提供者的作用
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當代丹麥學徒制的制度探析[J]. 曹先仙.  職教通訊. 2018(01)
[2]英國學徒稅政策及其特點[J]. 岑建,樓世洲.  比較教育研究. 2017(12)
[3]英國現(xiàn)代學徒制的變革動因與最新舉措[J]. 孫鳳敏,沈亞強.  職業(yè)技術教育. 2017(04)
[4]法國學徒制教育研究[J]. 趙長興.  中國職業(yè)技術教育. 2016(30)
[5]英國現(xiàn)代學徒制改革的新動向:2020發(fā)展愿景[J]. 劉亮亮,李雨錦.  職業(yè)技術教育. 2016(06)
[6]法國現(xiàn)代學徒制改革述評[J]. 關晶.  全球教育展望. 2013(04)



本文編號：2969618