新冠肺炎疫情期間,職業(yè)院校充分利用信息化手段推動(dòng)學(xué)校線上教育教學(xué),多種形式開(kāi)展線上指導(dǎo),確保了教學(xué)進(jìn)度。隨著疫情好轉(zhuǎn),職業(yè)院校要汲取此次危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),充分重視學(xué)校信息化發(fā)展。根據(jù)相關(guān)政策發(fā)布的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、信息化建設(shè)情況及相關(guān)學(xué)者的研究,將職業(yè)院校發(fā)展劃分為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段、數(shù)字校園建設(shè)階段及2.0發(fā)展階段。進(jìn)入后疫情時(shí)期,職業(yè)院校仍面臨著學(xué)校對(duì)信息化革命性影響認(rèn)識(shí)不足,優(yōu)質(zhì)教育資源仍顯不足,信息化教育教學(xué)環(huán)境有待完善,教師信息化應(yīng)用水平不足等問(wèn)題。需要加快首席信息官（CIO）制度的落實(shí),推動(dòng)職業(yè)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,加強(qiáng)教師信息化能力培訓(xùn),推進(jìn)職業(yè)院校與信息化企業(yè)合作。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(12)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、職業(yè)院校信息化的發(fā)展脈絡(luò)
    （一）職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段（20世紀(jì)90年代—2010年）
    （二）職業(yè)院校信息化數(shù)字校園建設(shè)階段（2011—2017年）
    （三）職業(yè)院校信息化2.0發(fā)展階段（2018年至今）
三、職業(yè)院校信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）學(xué)校對(duì)信息化革命性影響認(rèn)識(shí)不足，信息化在精細(xì)化管理服務(wù)中作用不充分
    （二）優(yōu)質(zhì)教育資源仍顯不足，信息化發(fā)展仍不均衡
    （三）信息化與教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，信息化教育教學(xué)環(huán)境有待完善
    （四）教師信息化應(yīng)用水平不足，信息化素養(yǎng)參差不齊
四、職業(yè)院校信息化發(fā)展的行動(dòng)路徑
    （一）完善職業(yè)院校管理體制，加快首席信息官（CIO）制度的落實(shí)
    （二）加快優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推動(dòng)職業(yè)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展
    （三）加強(qiáng)教師信息化能力培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平
    （四）推進(jìn)職業(yè)院校與信息化企業(yè)合作，形成合力推動(dòng)職業(yè)院校信息化發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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