高職教育在我國高等教育中有著關(guān)鍵性的作用,其課堂有效性直接決定了高質(zhì)量人才的培養(yǎng),如何多渠道提升高職院校課堂教學(xué)效率,成為部分院校教學(xué)改革的主要目標。本文運用應(yīng)變梯度理論,分析當前基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀,再通過文化、社會、學(xué)校和教師四個層面探究應(yīng)變梯度理論下高職課堂教學(xué)有效性的影響因素,為完善高職院校課堂教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀分析
    （一）教學(xué)主體能力不夠，教學(xué)指導(dǎo)效果不佳
    （二）教學(xué)形式單一守舊，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足
    （三）教學(xué)內(nèi)容局限狹窄，教學(xué)觀念落后保守
    （四）教學(xué)結(jié)構(gòu)形式為主，職業(yè)能力教育不夠
三、基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵分析
    （一）應(yīng)變梯度理論的內(nèi)涵分析
    （二）課堂教學(xué)有效性內(nèi)涵分析
四、基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的影響因素分析
    （一）基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的文化層面影響因素分析
        1. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的文化創(chuàng)新層面影響因素分析。
        2. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的文化建設(shè)層面影響因素分析。
    （二）基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的社會層面影響因素分析
        1. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的社會支持層面影響因素分析。
        2. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的社會實踐層面影響因素分析。
    （三）基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的學(xué)校層面影響因素分析
        1. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的學(xué)校模式層面影響因素分析。
        2. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的學(xué)校課程層面影響因素分析。
    （四）基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的教師層面影響因素分析
        1. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的教師個人層面影響因素分析。
        2. 基于應(yīng)變梯度理論的高職課堂教學(xué)有效性的教師隊伍層面影響因素分析。
五、結(jié)語



本文編號：2964187