本文關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力與主觀幸福感、人格特征的相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：就業(yè)是民生之本,是高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要環(huán)節(jié),也是對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì),尤其是心理素質(zhì)的一次大檢閱。高職學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系高職學(xué)生的切身利益,更關(guān)系高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展,關(guān)系社會(huì)的穩(wěn)定。近年來,由于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的喚醒和招生分配制度的改革,“供需見面,雙向選擇,自主擇業(yè)”的就業(yè)制度的興起,面臨的就業(yè)壓力越來越大,高職學(xué)生的就業(yè)心理問題也日益凸顯,這對(duì)高職教育持續(xù)健康地發(fā)展形成了很大的障礙。因此本研究將探討高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感、人格特征的相關(guān)研究。 本研究采用了總體幸福感量表、大五人格量表簡版和大學(xué)生就業(yè)壓力量表,對(duì)湖南省幾所高職院校731人進(jìn)行了調(diào)查,探討了高職院校大學(xué)生的就業(yè)壓力的現(xiàn)狀。用差異性分析探討就業(yè)壓力在性別、專業(yè)、生源和是否是學(xué)生干部等維度上是否有差異。用相關(guān)分析與回歸分析探討了主觀幸福感和就業(yè)壓力、大五人格特質(zhì)和就業(yè)壓力之間的關(guān)系。 研究結(jié)果表明：(1)高職畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)于大學(xué)生群體要小。(2)高職畢業(yè)生就業(yè)壓力人口變量學(xué)上在性別、專業(yè)、是否是學(xué)生干部和父母文化程度存在顯著性差異,而在生源、是否獨(dú)生、是否有工作經(jīng)驗(yàn)、家庭教養(yǎng)方式上無顯著性差異。(3)高職畢業(yè)生主觀幸福感在人口學(xué)變量上在專業(yè)、生源地和父母文化程度3個(gè)人口學(xué)變量上存在顯著性差異,而在性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、家庭教養(yǎng)方式不存在顯著性差異。(4)高職畢業(yè)生大五人格得分最高的是嚴(yán)謹(jǐn)性,并只在生源地這1個(gè)人口學(xué)變量上存在顯著性差異,而在性別、專業(yè)、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、家庭教養(yǎng)方式和父母文化程度6個(gè)人口學(xué)變量上均無顯著性差異。(5)高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感有顯著負(fù)相關(guān)；高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力各維度與大五人格特征各維度之間均存在顯著正相關(guān)。(6)主觀幸福感的各維度,對(duì)情感和行為的控制、對(duì)生活的滿足和興趣、松弛和緊張、精力和憂郁或愉快的心境對(duì)就業(yè)壓力有預(yù)測作用；大五人格維度中,神經(jīng)質(zhì)人格和開放性人格對(duì)就業(yè)壓力有預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：高職畢業(yè)生 就業(yè)壓力 主觀幸福感 大五人格
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444;G717.38
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-30
• 1.1 高職畢業(yè)生12-13
• 1.2 就業(yè)壓力13-18
• 1.2.1 概念的界定13
• 1.2.2 就業(yè)壓力的相關(guān)理論13-15
• 1.2.3 就業(yè)壓力的相關(guān)測量15-16
• 1.2.4 就業(yè)壓力的研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3 主觀幸福感18-23
• 1.3.1 概念的界定18-19
• 1.3.2 主觀幸福感的相關(guān)理論19-21
• 1.3.3 主觀幸福感的測量21-23
• 1.3.4 主觀幸福感的研究現(xiàn)狀23
• 1.4 人格特征23-26
• 1.4.1 概念的界定23-24
• 1.4.2 人格的相關(guān)理論及測量24-26
• 1.4.3 人格特征的研究現(xiàn)狀26
• 1.5 就業(yè)壓力與主觀幸福感、人格特征的相關(guān)研究26-30
• 1.5.1 就業(yè)壓力與主觀幸福感的相關(guān)研究26-28
• 1.5.2 就業(yè)壓力與人格特征的相關(guān)研究28-30
• 2 問題的提出30-34
• 2.1 研究背景30-32
• 2.2 研究意義32
• 2.2.1 理論意義32
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義32
• 2.3 研究目的和內(nèi)容32-33
• 2.3.1 研究目的32-33
• 2.3.2 研究內(nèi)容33
• 2.4 研究假設(shè)33-34
• 3 研究過程與方法34-37
• 3.1 研究對(duì)象34
• 3.2 研究工具34-35
• 3.2.1 就業(yè)壓力問卷34-35
• 3.2.2 總體幸福感量表簡稱(GWB)35
• 3.2.3 大五人格簡式量表(NEO-FFI)35
• 3.3 施測程序35-36
• 3.4 數(shù)據(jù)處理36-37
• 4 研究結(jié)果37-57
• 4.1 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力的研究37-43
• 4.1.1 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力的總體情況37
• 4.1.2 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力的特點(diǎn)37-43
• 4.2 高職畢業(yè)生主觀幸福感的研究43-48
• 4.2.1 高職畢業(yè)生主觀幸福感的總體情況43
• 4.2.2 高職畢業(yè)生主觀幸福感的特點(diǎn)43-48
• 4.3 高職畢業(yè)生大五人格特征的研究48-53
• 4.3.1 高職畢業(yè)生大五人格特征的總體情況48-49
• 4.3.2 高職畢業(yè)生人格特征的特點(diǎn)49-53
• 4.4 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感、人格特征的相關(guān)研究.53-57
• 4.4.1 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感的相關(guān)研究53-54
• 4.4.2 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感的多元回歸分析54-55
• 4.4.3 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與大五人格各因子的相關(guān)研究55-56
• 4.4.4 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與大五人格各因子的多元線性回歸56-57
• 5 討論57-66
• 5.1 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力總體水平分析與差異性分析57-59
• 5.1.1 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力總體水平分析57
• 5.1.2 高職畢業(yè)生群體就業(yè)壓力的差異性分析及建議57-59
• 5.2 高職畢業(yè)生主觀幸福感總體水平分析與差異性分析59-60
• 5.2.1 高職畢業(yè)生主觀幸福感總體水平分析59
• 5.2.2 高職畢業(yè)生主觀幸福感差異性分析及建議59-60
• 5.3 高職畢業(yè)生大五人格特征總體水平分析與差異性分析60-61
• 5.3.1 高職畢業(yè)生大五人格特征總體水平分析60-61
• 5.3.2 高職畢業(yè)生大五人格特征差異性分析及建議61
• 5.4 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力、主觀幸福感與大五人格特征相關(guān)分析61-63
• 5.4.1 就業(yè)壓力與主觀幸福感的相關(guān)分析及建議61-62
• 5.4.2 就業(yè)壓力與大五人格特征的相關(guān)分析及建議62-63
• 5.5 本研究對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的啟示63-66
• 6 結(jié)論與反思66-68
• 6.1 研究結(jié)論66-67
• 6.2 反思67-68
• 結(jié)語68-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 附錄72-78
• 致謝78-79

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力與主觀幸福感、人格特征的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：295778