近幾年來,在全國范圍內(nèi),出現(xiàn)了一種前所未有的“民工荒”。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展,特別是沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代和產(chǎn)業(yè)集群成熟的集中體現(xiàn)。然而,產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代卻大大提高了民工就業(yè)門檻,這使那些沒有技能的農(nóng)民工,則面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)競爭。要解決一方面企業(yè)熟練工供不應(yīng)求、而另一方面大量農(nóng)村勞動(dòng)力閑置的矛盾,只有靠職業(yè)技術(shù)教育。當(dāng)前,我國的職業(yè)技術(shù)教育遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,由此引發(fā)的一系列社會(huì)和教育問題,已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。該文從當(dāng)前日益嚴(yán)重的“民工荒”問題出發(fā),以農(nóng)民工為參照,在20 世紀(jì)中外職業(yè)教育的基礎(chǔ)上,以四川職業(yè)學(xué)校為個(gè)案,以調(diào)查、研究、分析為主要方法,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論闡述了職業(yè)教育的重要性,提出了創(chuàng)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校的戰(zhàn)略抉擇。該文首先對(duì)所要?jiǎng)?chuàng)辦的職業(yè)學(xué)校的外部環(huán)境進(jìn)行分析,包括宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境,接下來對(duì)內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行分析,分析了學(xué)校的資源和學(xué)校的能力,再接下來,進(jìn)行了價(jià)值鏈分析和SWOT 分析,最后得出結(jié)論:采用合適的戰(zhàn)略創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校是現(xiàn)實(shí)可行的。該文針對(duì)以往職業(yè)教育存在的問題,提出職業(yè)學(xué)校在公司戰(zhàn)略上應(yīng)該選擇并購戰(zhàn)略,在業(yè)務(wù)戰(zhàn)略上應(yīng)該選擇差異化戰(zhàn)略,這樣... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究的目的和意義
    1.2 研究的內(nèi)容和方法
    1.3 論文基本結(jié)構(gòu)和思路
2 戰(zhàn)略管理相關(guān)理論概述
    2.1 戰(zhàn)略和戰(zhàn)略管理
        2.1.1 戰(zhàn)略
        2.1.2 戰(zhàn)略管理
    2.2 戰(zhàn)略管理的層次結(jié)構(gòu)
3 國外職業(yè)技術(shù)教育介紹
    3.1 “雙元制”職業(yè)技術(shù)教育體系
    3.2 單軌制職業(yè)技術(shù)教育體系
    3.3 綜合制職業(yè)技術(shù)教育體系
    3.4 技術(shù)與繼續(xù)教育體系
    3.5 英國的傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的職業(yè)教育模式
4 我國職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)綜合分析
    4.1 職業(yè)教育的萌芽和發(fā)展
    4.2 職業(yè)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
    4.3 職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征
5 創(chuàng)辦成都龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校戰(zhàn)略分析
    5.1 成都龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校背景資料
    5.2 成都龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校外部環(huán)境分析
    5.3 成都龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)部條件分析
    5.4 創(chuàng)辦成都龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校戰(zhàn)略決策
6 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
獨(dú)創(chuàng)性聲明
學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)初探[J]. 方向東,張志略.  職教通訊. 2003(12)
[2]職業(yè)教育發(fā)展與農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移[J]. 雷世平,姜群英.  職業(yè)技術(shù)教育. 2003(28)
[3]對(duì)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)[J]. 王鴻雁.  北京教育. 1997(06)
[4]有關(guān)職業(yè)學(xué)校的一點(diǎn)思考[J]. 陳多.  廣西教育. 1994(06)



本文編號(hào)：2955282