發(fā)布時間：2021-01-03 07:42

　　現(xiàn)階段,我國的高職院校是在"三教統(tǒng)籌"政策實施之下,由高等�？茖W校、職業(yè)大學、成人高等學校的多種類型學校共同發(fā)展而來,至今已有二十多年的建設(shè)歷程。這期間高職院校的建設(shè)和發(fā)展雖然取得一定成效,但仍然總體發(fā)展不夠均衡、辦學定位不夠清晰、服務(wù)能力有所欠缺,未來高職院校應(yīng)堅持實施高等性與職業(yè)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的類型教育、走向區(qū)域性與國際化二者結(jié)合的服務(wù)定位、不斷深化產(chǎn)教融合與特色發(fā)展的長效辦學機制。 

【文章來源】：職教論壇. 2020年08期 北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、三教統(tǒng)籌：我國高職教育辦學的歷史考察
    （一）高等�？茖W校
    （二）職業(yè)大學和高等職業(yè)學校
    （三）成人高等學校和“三改一補”
二、從外延到內(nèi)涵：我國高職院校建設(shè)的歷程回顧
    （一）高職院校建設(shè)的“四大項目”
    （二）高職院校質(zhì)量評價的“三次評估”
三、從經(jīng)驗到問題：我國高職院校建設(shè)的現(xiàn)狀審視
    （一）總體發(fā)展不夠均衡
        1. 院校區(qū)域布局不均衡。
        2. 院校資源配置不均衡。
        3. 院校辦學水平不均衡。
    （二）辦學定位不夠清晰
        1. 職業(yè)屬性不足。
        2. 高等屬性不夠。
    （三）服務(wù)能力有所欠缺
        1. 人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。
        2. 科研競爭力不足。
        3. 社會服務(wù)水平仍需提升。
四、從優(yōu)秀到卓越：我國高職院校發(fā)展的前景展望
    （一）堅持高等性與職業(yè)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的類型教育
        1. 深化高職教育“高等性”與“職業(yè)性”雙重內(nèi)涵。
        2. 具備清晰的辦學定位和創(chuàng)新的辦學理念。
    （二）走向區(qū)域性與國際化二者結(jié)合的服務(wù)定位
        1. 全方位服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
        2. 積極走出去提升國際服務(wù)能力。
    （三）深化產(chǎn)教融合與特色發(fā)展的長效辦學機制
        1. 樹立產(chǎn)教融合思維謀求產(chǎn)教耦合發(fā)展契機。
        2. 堅持特色發(fā)展戰(zhàn)略形成學校核心競爭力。



本文編號：2954593