德國“雙元制”職業(yè)教育培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,為用人單位提供了人力資源保障,促進(jìn)了德國社會、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展�！半p元制”高質(zhì)量教學(xué)的重要基礎(chǔ)之一,是其全國層面的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn):指導(dǎo)企業(yè)實(shí)施職業(yè)教育的“職業(yè)教育條例”、指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教育的“框架教學(xué)計劃”。作為全國層面的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),“職業(yè)教育條例”和“框架教學(xué)計劃”以培養(yǎng)主動適應(yīng)社會和技術(shù)發(fā)展的人才為目的,以相關(guān)法律為依據(jù),以職業(yè)教育理論為指導(dǎo),有專門的機(jī)構(gòu)依據(jù)制度和工作流程組織開展制訂和修訂工作。自1969年德國“聯(lián)邦職業(yè)教育法”頒布以來,“職業(yè)教育條例”和“框架教學(xué)計劃”適應(yīng)社會和技術(shù)發(fā)展,不斷改進(jìn)完善,已經(jīng)形成了“雙元制”全國層面的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。本研究以德文資料為主要基礎(chǔ),重點(diǎn)分析1969年“聯(lián)邦職業(yè)教育法”頒布以來,“職業(yè)教育條例”和“框架教學(xué)計劃”的發(fā)展變化情況,研究分析制訂和修訂工作的規(guī)章制度和管理文件,總結(jié)歸納發(fā)展過程中重大事件、重要變化,形成“職業(yè)教育條例”和“框架教學(xué)計劃”適應(yīng)社會和技術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)。并從培養(yǎng)目標(biāo),形式和內(nèi)容,制訂的制度和流程、“教育職業(yè)”等方面,深入探討“職業(yè)教育條例”和“框架教學(xué)計劃”適應(yīng)社會和技術(shù)的主... 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

制訂“職業(yè)教育條例”和“框架教學(xué)計劃”流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2952041