課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,而學(xué)習(xí)是無(wú)限的。面對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的博大精深,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法——授人以漁顯得尤為重要。筆者介紹中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)教學(xué)中急性胰腺炎的教學(xué)設(shè)計(jì),從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四方面闡述,體現(xiàn)新課改下教師授人以漁的教學(xué)理念。 

【文章來(lái)源】：廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2020年05期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 教材分析
    1.1 教材與教學(xué)內(nèi)容
    1.2 教學(xué)目標(biāo)
    1.3 重難點(diǎn)
2 教學(xué)方法
3 教學(xué)過(guò)程
    3.1 課前準(zhǔn)備
    3.2 新課引入
    3.3 新課講授
    3.4 課堂小結(jié)
    3.5 課堂練習(xí)
4 教學(xué)反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課程背景下教師角色定位[J]. 茍先海.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2019(11)
[2]《怦然心動(dòng)—心搏驟停的急救》說(shuō)課設(shè)計(jì)[J]. 王琳,董淑霞,趙典.  科技視界. 2019(20)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的“急性闌尾炎”信息化教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)[J]. 劉建曉,王玉蓮,程偉.  中國(guó)校外教育. 2018(18)
[4]急性胰腺炎教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用改良PBL教學(xué)法的效果分析[J]. 孔祥毓,李磊.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(11)



本文編號(hào)：2951006