發(fā)布時間：2017-04-09 03:20

  本文關(guān)鍵詞：德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)教育質(zhì)量評價是影響整個學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,其整個實施和運行過程是為了幫助職業(yè)學(xué)校更好的實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo),因此,一個國家要想大力發(fā)展職業(yè)教育,使其為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),必須構(gòu)建一個完善、合理的職業(yè)教育評價體系。眾所周知,德國職業(yè)教育被認(rèn)為是戰(zhàn)后德國成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的秘密武器,它為德國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸送了大批技術(shù)人才。德國職業(yè)教育之所以能夠幫助德國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和崛起,很大程度上歸功于其職業(yè)學(xué)校高水平的教育質(zhì)量。外部質(zhì)量評價作為德國職業(yè)教育質(zhì)量評價體系的重要組成部分,與內(nèi)部質(zhì)量評價緊密結(jié)合、互為補(bǔ)充,是德國促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。目前,在我國政府倡導(dǎo)加快構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的時代背景下,保證職業(yè)學(xué)校高水平的教育質(zhì)量是其實現(xiàn)的重要前提,而我國當(dāng)前開展的教育評價仍多屬于內(nèi)部評價和上級部門的指令性評價,同時在評價工作的實施過程中也存在很多問題,不能有效的保障我國職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量。因此,建立健全適合我國國情的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系已成為社會日益關(guān)注的重點問題。本文運用文獻(xiàn)調(diào)查法、比較研究法、案例分析法等研究方法,在充分掌握第一手資料和進(jìn)行實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,對德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價進(jìn)行了全面、細(xì)致的研究。主要分為以下幾個部分:第一部分,闡述了論文選題的背景、意義、國內(nèi)外研究動態(tài)、研究思路和方法。第二部分是德國職業(yè)教育外部質(zhì)量評價理論基礎(chǔ),該部分首先對論文相關(guān)概念進(jìn)行界定,然后闡釋了論文研究內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。第三部分是德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的分析,主要包括德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的發(fā)展路徑、評價方法、標(biāo)準(zhǔn)、流程及評價運用的工具與方法,其中部分內(nèi)容以巴伐利亞州、巴登符騰堡州等德國聯(lián)邦州為例進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。第四部分,以德國石勒蘇益格-荷爾斯泰因州EVIT-BS為例,從評價標(biāo)準(zhǔn)、評價理念、評價過程等方面入手對德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價進(jìn)行案例分析。第五部分,通過前幾部分對德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的詳細(xì)闡述,結(jié)合現(xiàn)代教育評價理論和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析,總結(jié)其特點。第六部分,在分析研究和借鑒德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價必要性和可行性的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)德國外部質(zhì)量評價的成功經(jīng)驗,為我國建立健全職業(yè)教育評價體系得出啟示。
【關(guān)鍵詞】：德國 職業(yè)學(xué)校 教育質(zhì)量 外部評價
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G719.516
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述12-16
• 1.3.1 國外相關(guān)研究12-13
• 1.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究13-16
• 1.4 研究思路與方法16-18
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 第二章 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的理論基礎(chǔ)18-26
• 2.1 相關(guān)概念及范圍界定18-22
• 2.1.1 范圍界定18
• 2.1.2 概念界定18-22
• 2.2 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價理論基礎(chǔ)22-26
• 2.2.1 第四代教育評價理論22-23
• 2.2.2 利益相關(guān)者理論23-24
• 2.2.3 后現(xiàn)代主義理論24-26
• 第三章 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的分析26-34
• 3.1 德國職業(yè)學(xué)校質(zhì)量評價的發(fā)展路徑26-27
• 3.2 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價方法27-28
• 3.3 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價主體28-29
• 3.3.1 政府28-29
• 3.3.2 第三方評價機(jī)構(gòu)29
• 3.3.3 其它評價主體29
• 3.4 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)29-30
• 3.4.1 過程質(zhì)量30
• 3.4.2 績效質(zhì)量30
• 3.5 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價流程30-32
• 3.6 德國職業(yè)學(xué)校質(zhì)量評價的工具與方法32-34
• 3.6.1 問卷調(diào)查32
• 3.6.2 文本分析32
• 3.6.3 訪談法32-33
• 3.6.4 結(jié)構(gòu)化觀察33
• 3.6.5 系統(tǒng)的自我反思33-34
• 第四章 案例：德國石勒蘇益格-荷爾斯泰因州職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價34-40
• 4.1 德國石勒蘇益格-荷爾斯泰因州EVIT-BS簡介34-35
• 4.2 德國石-荷州EVIT-BS的評價標(biāo)準(zhǔn)35-36
• 4.3 德國石-荷州EVIT-BS的特點36-40
• 4.3.1 評價主體具有廣泛的代表性36
• 4.3.2 評價理念注重與內(nèi)部評價相結(jié)合36-38
• 4.3.3 評價過程規(guī)劃周密透明38-40
• 第五章 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的特點40-44
• 5.1 評價目標(biāo)的導(dǎo)向性40
• 5.2 評價主體的高效性40-41
• 5.3 評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性41-42
• 5.4 評價過程的透明性42
• 5.5 評價理念的先進(jìn)性42-44
• 第六章 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的啟示44-57
• 6.1 借鑒德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的必要性分析44-47
• 6.1.1 滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的必然要求44-45
• 6.1.2 建立健全我國職教評價體系的必然要求45-46
• 6.1.3 保障我國職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的必然要求46-47
• 6.2 借鑒德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價的可行性分析47-48
• 6.2.1 宏觀層面47-48
• 6.2.2 微觀層面48
• 6.3 德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價對我國的啟示48-57
• 6.3.1 構(gòu)建多元化評估主體48-51
• 6.3.2 強(qiáng)化評價目的導(dǎo)向性51-52
• 6.3.3 構(gòu)建科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)體系52-53
• 6.3.4 規(guī)范評價過程的組織和實施53-55
• 6.3.5 發(fā)揮評價結(jié)果的改進(jìn)作用55
• 6.3.6 推進(jìn)評價政策、法制建設(shè)55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明61-62
• 致謝62-63

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：德國職業(yè)學(xué)校外部質(zhì)量評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：294352