本文關(guān)鍵詞：高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)90年代以來,我國的高職教育進(jìn)入快速發(fā)展階段,各類高職院校紛紛設(shè)立,招生數(shù)量逐年增加。目前,高職教育在我國高等教育已占“半壁江山”,高職學(xué)生己成為我國大學(xué)生的重要組成部分,其思想政治素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我國大學(xué)生的整體素質(zhì),關(guān)系到高職教育能否為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一重大問題。高職院校思想政治理論課(以下簡稱思政課)是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地,在對學(xué)生“傳授知識,培養(yǎng)能力,塑造人格,確立信仰”方面有著和其他學(xué)科不同的特點和優(yōu)勢：一方面承擔(dān)了讓每個高職學(xué)生學(xué)會做人,成為一名合格的公民與勞動者；另一方面,加強高職學(xué)生的職業(yè)道德,培養(yǎng)有責(zé)任感、有知識、有能力的滿足社會“生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)”的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的技能型應(yīng)用人才。思政課有著自身優(yōu)勢的同時,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師素質(zhì)和對學(xué)生思想動態(tài)的掌握等方面仍然存在一定的問題,教育教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。因此,為了提高思政課教育教學(xué)的效果,發(fā)揮其對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道作用,需要進(jìn)行研究,分析思政課的現(xiàn)狀、存在的問題及原因,總結(jié)經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,推動教學(xué)的改革,不斷加強思政課教學(xué)的說服力、影響力、創(chuàng)造力,提高思政課教育教學(xué)的效果。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 思想政治理論課 現(xiàn)狀分析 對策研究
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 導(dǎo)論9-19
• (一) 選題緣由及相關(guān)概念的界定9-12
• 1. 選題緣由9-10
• 2. 相關(guān)概念的界定10-12
• (二) 研究的意義12-13
• 1. 理論意義13
• 2. 實踐意義13
• (三) 文獻(xiàn)綜述13-17
• 1. 對高職院校思政課教育教學(xué)的現(xiàn)狀研究13-14
• 2. 對高職院校思想政治理論課教育教學(xué)存在的問題的研究14-16
• 3. 提高高職院校思政課教育教學(xué)水平的對策研究16
• 4. 文獻(xiàn)綜述總結(jié)16-17
• (四) 研究思路和基本框架17-18
• 1. 研究思路17
• 2. 基本框架17-18
• (五) 研究的重點、難點和創(chuàng)新之處18
• (六) 研究方法18-19
• 1. 文獻(xiàn)研究法18
• 2. 社會調(diào)查法18-19
• 3. 比較分析法19
• 一、高職院校開設(shè)思想政治理論課的意義19-26
• (一) 高職院校思想政治理論課的特點19-22
• 1. 高職教育的特點19-20
• 2. 高職思政課的特點20-22
• (二) 高職院校開設(shè)思想政治理論課的意義22-26
• 1. 有利于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人22-23
• 2. 有利于實現(xiàn)學(xué)生的社會化、職業(yè)化和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展23-26
• 二、高職院校思想政治理論課教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究26-43
• (一) 問卷調(diào)查的結(jié)果分析26-32
• 1. 關(guān)于高職院校開設(shè)思政課的必要性27
• 2. 關(guān)于學(xué)生對思政課取得效果的滿意度27-28
• 3. 關(guān)于思政課使用的教材及內(nèi)容28
• 4. 關(guān)于思政課教師的素質(zhì)和學(xué)生的行為方式28-30
• 5. 關(guān)于思政課教師的角色、教學(xué)模式、方法和手段30-32
• 6. 關(guān)于思政課的上課安排和學(xué)生考核方式32
• (二) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題32-39
• 1. 思政課的主渠道作用尚未彰顯33-34
• 2. 思政課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性34-35
• 3. 思政課教學(xué)方法相對陳舊35-36
• 4. 思政課“雙師型”師資相對薄弱36-37
• 5. 思政課考核效果不突出37-38
• 6. 學(xué)生的問題38-39
• (三) 高職院校思想政治理論課存在問題的原因分析39-43
• 1. 思政課的主渠道作用認(rèn)識不夠深刻39-40
• 2. 思政課教育教學(xué)的管理體制不夠完善40
• 3. 思政課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系不夠緊密40
• 4. 思政課師資隊伍薄弱40-42
• 5. 新的社會生活的變化對高職學(xué)生思想的不利影響42-43
• 三、高職院校思想政治理論課教育教學(xué)改革的對策與建議43-72
• (一) 加強思想政治理論課的主渠道作用43-47
• 1. 加強思政課的軟環(huán)境建設(shè)43-44
• 2. 加強思政課的硬環(huán)境建設(shè)44-45
• 3. 引導(dǎo)學(xué)生正確面對新時期社會生活的變化45-46
• 4. 增強教學(xué)的針對性46-47
• (二) 優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容47-54
• 1. 高職學(xué)生的三觀教育48-49
• 2. 高職學(xué)生的形勢與政策教育49-50
• 3. 高職學(xué)生的職業(yè)道德教育50-51
• 4. 高職學(xué)生的心理健康教育51-53
• 5. 高職學(xué)生的社會實踐教育53-54
• (三) 創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法54-58
• 1. 根據(jù)學(xué)生的生源特點,采用理論與社會實踐教學(xué)方法55
• 2. 根據(jù)學(xué)生的心理特點,采取情感教學(xué)法、案例教學(xué)法55-56
• 3. 根據(jù)學(xué)生的思想特點,采用討論式和辯論式教學(xué)法56-57
• 4. 根據(jù)學(xué)生的行為特點,采用活動教學(xué)法和創(chuàng)新思維教學(xué)法57-58
• (四) 提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)58-66
• 1. 提高思政課教師的教學(xué)藝術(shù)水平58-63
• 2. 優(yōu)化思政課教師的“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)63-65
• 3. 加強思政課教師的科研能力65-66
• (五) 采取多維、多元和互動的考核方式66-68
• 1. 考核突出學(xué)生的社會實踐比例66-67
• 2. 考核與學(xué)生的實習(xí)、實驗和實訓(xùn)相結(jié)合67
• 3. 考核與學(xué)生的主題活動相結(jié)合67-68
• (六) 優(yōu)化思想政治理論課教育教學(xué)環(huán)境68-72
• 1. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的力量對學(xué)生進(jìn)行教育68-69
• 2. 借助行業(yè)文化的力量對學(xué)生進(jìn)行教育69-70
• 3. 借助當(dāng)?shù)氐募t色資源對學(xué)生進(jìn)行教育70-71
• 4. 加強具有高職特色的校園文化建設(shè)71-72
• 四、結(jié)語72-74
• 附錄74-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果84-85
• 致謝85

  本文關(guān)鍵詞：高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：295194