發(fā)布時(shí)間：2020-12-23 19:10

　　目的了解護(hù)理實(shí)習(xí)生新冠肺炎知識、信念態(tài)度、行為（Knowledge,Belief and Attitudes,Practice,KAP）及與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性。方法自制問卷,包括知識維度、態(tài)度維度、行為維度、職業(yè)認(rèn)同維度,通過網(wǎng)絡(luò)平臺對陜西、海南兩地605名護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果護(hù)理實(shí)習(xí)生KAP維度得分為（83.78±9.50）分,職業(yè)認(rèn)同維度得分為（39.27±6.18）分;KAP維度得分與護(hù)理實(shí)習(xí)生年齡、學(xué)歷具有相關(guān)關(guān)系（r=-0.82,F=3.83,P<0.05）,與職業(yè)認(rèn)同也有相關(guān)關(guān)系（r=0.45,P<0.01）;疫情期間繼續(xù)實(shí)習(xí)與職業(yè)認(rèn)同具有相關(guān)關(guān)系（t=2.78,P<0.01）。結(jié)論護(hù)理實(shí)習(xí)生新冠肺炎KAP與職業(yè)認(rèn)同存在正相關(guān)關(guān)系,學(xué)校和醫(yī)院可以通過不同形式對其進(jìn)行授課,補(bǔ)充相關(guān)知識,以提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)認(rèn)同度,促進(jìn)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020年21期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
    1.3 評價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 一般情況（見表1）
    2.2 新冠肺炎相關(guān)知識來源（見表2）
    2.3 護(hù)理實(shí)習(xí)生新冠肺炎KAP與職業(yè)認(rèn)同
    2.4 人口學(xué)特征與各維度的相關(guān)性分析
        2.4.1 年齡與各維度的相關(guān)性分析
        2.4.2 其他人口學(xué)特征與KAP維度得分的單因素方差分析
        2.4.3 KAP維度和職業(yè)認(rèn)同維度多重線性回歸分析
        2.4.4 KAP與職業(yè)認(rèn)同維度得分Person相關(guān)分析
    2.5 職業(yè)認(rèn)同維度分析
3 討論
    3.1 護(hù)理實(shí)習(xí)生新冠肺炎KAP影響因素
    3.2 護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同影響因素
    3.3 護(hù)理實(shí)習(xí)生KAP與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]安徽省蚌埠市中小學(xué)生流行性感冒防控知信行調(diào)查[J]. 王元明,趙存喜.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2019(05)
[3]高職護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生命質(zhì)量的現(xiàn)狀及相關(guān)性[J]. 李怡臻,肖瀟,米棋,王攀.  全科護(hù)理. 2019(05)
[4]護(hù)理本科學(xué)生職業(yè)認(rèn)同調(diào)查分析及影響因素研究[J]. 張紅梅.  管理觀察. 2018(16)
[5]本科護(hù)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)性研究[J]. 賀麗芳,鄧海艷,李小英.  循證護(hù)理. 2017(06)
[6]護(hù)生實(shí)習(xí)壓力源的調(diào)查[J]. 朱曉嬡,楊禮芳.  當(dāng)代護(hù)士(中旬刊). 2017(08)
[7]護(hù)理實(shí)習(xí)生角色壓力、組織支持感與工作投入的相關(guān)性研究[J]. 黃中英,蔣超南,蔡瑞卿.  中華護(hù)理教育. 2016(05)
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本文編號：2934211