就業(yè)準備有助于畢業(yè)生順利就業(yè),江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工學(xué)交替的授課模式與就業(yè)準備教育有機結(jié)合。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職建筑設(shè)備工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,在現(xiàn)行"2.5+0.5"（知識技能教育+頂崗就業(yè)教育）框架下,是以學(xué)期為單位的六學(xué)期制"4+1+1"（知識技能教育+就業(yè)準備教育+頂崗就業(yè)教育）。基于就業(yè)準備教育主題,學(xué)院制定了第五學(xué)期的教學(xué)計劃,并引入工學(xué)交替的授課模式;積極探索了新的多元化考試考核辦法,如學(xué)校+企業(yè)的"雙主體模塊評價",以及卷面考試+軟件操作的"雙形式模塊評價"等。研究旨在通過就業(yè)準備教育,幫助學(xué)生順暢就業(yè),做好由"學(xué)校人"向"職業(yè)人"的角色轉(zhuǎn)換。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020年10期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 存在的主要問題及解決方法
2 完善建筑設(shè)備工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案
2 制定就業(yè)準備教育模塊的教學(xué)計劃
3 引入工學(xué)交替的授課模式
4 引入靈活多變的多元化評價體系
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職“312”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革與實踐[J]. 潘光永.  遼寧高職學(xué)報. 2014(03)
[2]高職院�！靶Ｆ蠊步�、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 桑娟萍,柴長宏,李彥林.  中國林業(yè)教育. 2013(04)
[3]德國“雙元制”職業(yè)教育中政府推動校企合作的啟示[J]. 路明蘭.  職教論壇. 2011(02)
[4]工學(xué)交替人才培養(yǎng)的途徑和教學(xué)方法[J]. 王桂林.  中國科技信息. 2009(23)
[5]校企合作、工學(xué)交替教育模式的研究與實施[J]. 梁南丁.  職業(yè)教育研究. 2008(12)
[6]高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的理論與實踐探索——廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2005年學(xué)術(shù)年會綜述[J]. 余群英.  廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2006(02)

碩士論文
[1]高職生工學(xué)交替式職業(yè)準備教育的研究[D]. 馮麗晶.四川師范大學(xué) 2016
[2]大學(xué)生就業(yè)準備與實現(xiàn)研究[D]. 孫靈.重慶大學(xué) 2008



本文編號：2924729