改革開放以來,我國的職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展,職業(yè)教育無論在規(guī)模、層次,還是在專業(yè)調(diào)整及師資結(jié)構(gòu)上都從適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要出發(fā),基本建成了具初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接,又與普通教育、成人教育相互溝通,學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的體系框架�？沙掷m(xù)發(fā)展是一種符合人類發(fā)展和人性發(fā)展需要的新的發(fā)展觀和價值觀,她把發(fā)展理解為人類與自然,人與社會之間的持續(xù)、整體、協(xié)調(diào)、平等的運(yùn)動過程�？沙掷m(xù)發(fā)展作為一種發(fā)展理念已引入教育的領(lǐng)域。如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展成為目前學(xué)術(shù)界和教育界研究和爭論的熱點(diǎn)。全文分為五個部分：第一部分：導(dǎo)論。主要包括選題意義,對本文的研究背景和研究意義進(jìn)行論證,并對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和框架進(jìn)行闡述,最后對本文的核心概念進(jìn)行界定。第二部分：本部分主要探討了高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的理論研究。首先本文對影響高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的因素進(jìn)行研究,然后進(jìn)行了高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的動力機(jī)制研究,最后對高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的階段進(jìn)行分析。第三部分：本部分主要對高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展進(jìn)行比較研究。主要選取了德國、日本、澳大利亞這三個國家的高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究思路和框架
    第四節(jié) 核心概念界定
    小結(jié)
第二章 高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的理論研究
    第一節(jié) 影響高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的因素研究
    第二節(jié) 高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的動力機(jī)制研究
    第三節(jié) 高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的階段研究
    小結(jié)
第三章 高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的比較研究
    第一節(jié) 德國高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展研究
    第二節(jié) 日本高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展研究
    第三節(jié) 澳大利亞高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展研究
    第四節(jié) 德、日、澳高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的比較研究
    小結(jié)
第四章 我國高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展中面臨的問題研究
    第一節(jié) 處于生存期的高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展中面臨的問題
    第二節(jié) 處于發(fā)展期的高職院校可持續(xù)發(fā)展中面臨的問題
    第三節(jié) 我國高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展所面臨的共性問題
    小結(jié)
第五章 我國高等職業(yè)院�？沙掷m(xù)發(fā)展的對策建議
    第一節(jié) 處于生存期高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的對策
    第二節(jié) 處于發(fā)展期高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的對策
    第三節(jié) 高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的共同對策
    小結(jié)
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢下湖南建設(shè)類高職生源組織的思考[J]. 唐飛云.  科技信息. 2008(26)
[2]對中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的思考[J]. 林榮策.  職業(yè)教育研究. 2008(09)
[3]以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)促進(jìn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[J]. 劉弘.  教育與職業(yè). 2007(32)
[4]面向可持續(xù)發(fā)展的高等職業(yè)教育[J]. 黃春麟.  中國高教研究. 2007(09)
[5]殊途同歸 異曲同工——來自澳英職業(yè)技能領(lǐng)域的兩份報(bào)告[J]. 段曉明.  職教論壇. 2007(17)
[6]澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展趨勢[J]. 張世專,朱小玉.  世界教育信息. 2007(07)
[7]中等職業(yè)教育發(fā)展及其動力機(jī)制研究[J]. 聶勁松,李文雄,鄒柏連.  職教論壇. 2007(09)
[8]論高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[J]. 劉志軍,齊紅然.  中國成人教育. 2007(02)
[9]“職業(yè)教育”=“Vocational Education”?[J]. 郭揚(yáng).  職教通訊. 2007(01)
[10]我國職業(yè)教育問題[J]. 劉淑軍.  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2006(21)

碩士論文
[1]江西省高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展對策研究[D]. 許祖祿.江西師范大學(xué) 2007
[2]澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系（VET）研究[D]. 田增志.中央民族大學(xué) 2007
[3]江蘇省東�？h中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展問題的研究[D]. 王永保.遼寧師范大學(xué) 2005
[4]湖南高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展對策研究[D]. 張紅專.湖南師范大學(xué) 2004



本文編號：2923911